简述对城市发展模式的理解并结合实际谈谈我国的发展模式。

题目
问答题
简述对城市发展模式的理解并结合实际谈谈我国的发展模式。
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相似问题和答案

第1题:

结合实际谈谈我国物业管理的现状与发展趋势。


参考答案:我国物业管理的现状是物业管理全面发展,各地区各行业全面推行专业化市场化的物业管理机制.行业发展初具规模,从业企业及人数迅猛增加;管理领域逐步扩大,覆盖各地区各行业;市场机制全面建立,企业基本实现盈亏平衡;法制环境不断改善.我国物业管理发展趋势:城市化进程加快,物业开发规模持续增长,管理市场庞大,房管体制的进一步改革,将使物业管理的领域进一步扩大,物业寿命延长,经营管理年限变长.

第2题:

重在发展快速轨道系统的城市交通发展模式为()。

  • A、日本模式
  • B、法国模式
  • C、美国模式
  • D、德国模式

正确答案:A

第3题:

从我国拍卖行业发展的角度,谈谈专业经营模式与综合经营模式之间的关系。


参考答案:

专业化经营与综合经营是常见的两种拍卖企业经营模式。一方面,综合经营是专业化经营的前提,另一方面,专业化经营是走向更高层次的综合经营的基础。只有在综合经营中,拍卖企业才能发现自己的专业优势,才能发现能够发挥自身优势的领域和找准位置。所以说综合经营是专业化经营的前提。反过来讲,专业化经营是走向更高层次和更大规模的综合经营的基础。一个企业如果能够在某一个领域做的很好,能够创出品牌,那么它进入其他领域就更容易,开拓新业务的能力就越强。因此,专业化经营与综合经营模式应当是一个共存的局面,但是相比较而言,专业化经营是目前拍卖业可持续发展的重要方向,因为就目前中国的拍卖业现状而言,我们并不缺乏简单的综合经营,我们缺乏的是更高层次和更大规模的综合经营,要想在世界拍卖市场上也占有一席之地,我们必须有更大规模的拍卖企业,而要实现更高层次和更大规模的综合经营就必须首先从专业化经营的道路开始。


第4题:

从我国幼儿园课程的发展历程,结合实际,谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。


正确答案: (1)我国幼儿园课程改革主要有3次:
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初,我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后,我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想,另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代,幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性,认定了课程应来源于儿童的生活,课程应包括儿童在幼儿园的一切活动,提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代,学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验,即把课程看作是学科,通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系,教育目标明确,教育、教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能,忽视各学科间的内在联系,忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》,根据它的精神,幼儿园的一切活动,只要能影响儿童的行为、态度和价值观,都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年,国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要(试行)》,在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导,规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则,要求地方政府制定指导意见,而由幼儿园为主确定自己的课程。
(2)我国幼儿园课程改革的发展趋势:
①幼儿园课程管理多元化、自主化。
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
⑤重视教师职业水平的提高。

第5题:

简述城市发展模式。


正确答案: 1、城郊的卫星城镇
2、工业主导型
3、商贸带动型
4、交通枢纽型
5、工矿依托型
6、旅游服务型
7、区域中心型
8、边界发展型
9、移民建镇型
10、历史文化名镇

第6题:

结合实际谈谈你对人类家庭居处模式的认识。


正确答案:继嗣规则的一个重要决定因素就是婚后从居模式。大致来说,各种文化时的居处模式有如下几类:新居,双边居,两可居,从父居,从母居,从舅居,从姑居,从妻居,从夫居。汉族传统父系社会的婚后居处“从夫居”或“从父居”。据统计,大约有70%的社会采取从父居形式。有约1%的社会中,夫妻分开居住,并不建立一个共同的家族,叫分别居。有5%的社会被告新居制,这种形式在不重视亲属关系的大型社会和商品交换的社会中普遍。另有7%的社会采取两可居的形式。从舅居约占5%,这只在母系社会实行,即已婚夫妇与丈夫的母亲的兄弟住在一起。

第7题:

根据你的理解,请你谈谈结构型和行为型模式的区别,并结合实际的应用举例说明。


正确答案: 结构型模式的目的是将现存的对象结合在一起,用途是处理接口,将实现与抽象类联系起来。而行为型模式的目的是提供一种显得灵活的行为,用途是包容变化的。
例子:结构型模式中的Bridge模式或Decorator模式与行为型模式中的Strategy模式的比较。

第8题:

简述我国省区经济地域结构的几种发展模式。


参考答案:

(1)省会城市带动模式;
(2)开发区带动模式;
(3)商贸城镇带动模式;
(4)城市群带动模式;
(5)网络带动模式。


第9题:

列举当今主要的社区教育模式,并谈谈外国的社区教育模式对我国有哪些启示?


正确答案: 当前欧美国家的社区教育模式主要包括以下几种:
社区发展模式。在这种模式中,社区教育工作者像一个“协助者”参与当地种社区教育项目,为人们提供信息,资源建议;当情形需要时,还要为更系统学习,专门技能及与此相关的技术的训练提供机会。
社区行动模式。这种模式特别强调将社区教育与社区行动结合起来,强调在解决当地问题时建立可选择的机制的重要性。它提倡社区教育工作者与当地社区,以及在这样的社区中建立的机构组织,保持有机联系。
社会行动模式。这种模式将大部分重点集中于动机和内容,以及艰难的教育努力上,集中于社会行动上而不是社区行动上,集中于工人阶层而不是整个社区的教育上。它认为,只有社区教育工作者参与并提供支持和帮助时,社区行动才可能成为一个教育过程。教育必须更有组织和系统性,教育者必须与当地人们一道在稳定的状况下采取行动,将人们的反思与社会行动相结合,并采取具体的教育支持的方式,以解决当地人们想要解决的问题。
国外社区学院发展的经验表明,社区学院在社区成人教育发展中,主体应该是中学后教育,而不能包揽一切。因为,社区内成人教育的需求层次是广泛多样的,且有很大不同的,试图以社区学院来包揽社区中的所有成人教育,既不利于社区内其他教育资源(如社区学校)在社区成人教育中充分利用,也不是社区学院力所能及的。当然,这样不影响社区学院在力所能及的范围内为社区居民提供广泛的教育服务。上述各方面的特点,是社区学院发展的生命力所在,是值得我们借鉴和学习的。

第10题:

简述城市经济和产业发展模式。


正确答案: 1、增长极模式
增长极是围绕主导工业部门而组织的有活力的、高度联合的一组产业,它不仅能迅速增长,而且能通过乘数效应推动其他部门的增长。因此,增长并非出现在所有地方,而是以不同强度首先出现在一些增长点或增长极上,这些增长点或增长极通过不同的渠道向外扩散,对整个经济产生不同的最终影响。
2、点轴开发模式
点轴开发模式是增长极理论的延伸。从区域经济发展的过程看,经济中心总是首先集中在少数条件较好的区位,成斑点状分布。随着经济的发展,经济中心逐渐增加,点与点之间由于生产要素交换需要交通线路以及动力供应线、水源供应线等来相互连接,从而形成轴线。这种轴线首先是为区域增长极服务的,但轴线一经形成,对人口、产业也具有吸引力。人口、产业向轴线两侧集聚,会产生新的增长点。点轴贯通,就形成点轴系统。
3、梯度模式与反梯度模式
梯度是指地区之间经济发展水平的差距,以及由低水平向高水平过渡的空间演变过程。梯度发展模式:一个落后地区要实现经济起飞,必须循阶梯而上,从发展初级产业、简单劳动密集型产业和本土资源密集型产业起步,并尽快接过从高梯度地区外溢出的产业。反梯度发展模式:在承认和接受高新技术、资本和产业从发达地区向落后地区梯度转移扩散的过程中,落后地区要发挥主观能动性,利用信息化条件,充分发挥后发优势,改变被动地被辐射、被牵引发展的态势,改变三次产业渐次发展的顺序,可跨越某些中间发展阶段,重点发展高新技术产业和自身具有优势的高端产业,形成相对较高的产业分工梯度,成为新的“次极化”经济核。
4、进口替代和出口导向模式
进口替代战略:用本国产品来替代进口品。或者说,通过限制工业制成品的进口来促进本国工业化的战略。