第1题：
率先建立现代教育督导制度的国家是（）。
第2题：
日本的现代设计的特征是（）。
第3题：
国家精神与德国联邦制国家教育行政制度的形成
①德国的整个教育思想及其所形成的教育制度的核心精神是“国家”和“个性”。所谓“个性”指的是对天赋差异的承认、对精神的个性化的追求和相应的自由管理，并认为只有这样的教育和管理才是完备的，才能真正体现伦理意义上的国家性。②在德国，人们对“国家”、“民主”有自己独特的理解：并不是所有的学生都具有共同的国民性格就是“国家”，“国家”是学生对祖国的一种伦理和精神的归附。“民主”并不是均等，而是个人主义、自由主义。因此以个性为内涵的“人”的发展、“给能者让路、教育自由”成为德国人特有的追求和原则。为了使学生的天赋、才能和指向得到良好的培育和发展，德国教育制度中尤其重视发展中等教育及中等教育的多样化。
第4题：
为什么以《1944年教育法》作为英国现代国家教育行政制度确立的标志？
第5题：
（）被称为现代快餐业的鼻祖，也是现代快餐发展较典型的国家。
第6题：
发展中国家取得现代化发展的基本前提是（）
第7题：
试述：现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。
第8题：
发达国家物流产业发展迅速，已形成了适合本国国情的现代化流通体系，其中以美国和日本尤为突出。（）
第9题：
法国现代国家教育行政制度的主要特征是（）。
第10题：
试分析英国现代国家教育行政制度的主要牲及期形成过程？