材料：   莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我

【要点】教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德做出了明确规范，材料中“我”的行为体现了以下几点：
(1)”我”践行了爱岗敬业。爱岗敬业具体包括：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。材料中“我”考虑到莉莉即将转学和她家的经济状况，主动帮她找到旧教材，体现了爱岗敬业。
(2)“我”没有充分做到热爱学生。热爱学生体现在：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康发展。热爱学生是建立民主、 平等、和谐师生关系的基础，是做好教育工作的重要条件。材料中“我”考虑莉莉的实际情况而主动帮她寻找教材，虽然是出于关心学生的表现，但是事先没有征询莉莉的看法，没有“平等对待学生”“尊重学生的人格”，导致莉莉感到被歧视。
(3)“我”的言论违背“为人师表”。为人师表体现在：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。“我”被莉莉误解后，没有反思自己的行为，严于律己，而是认为莉莉“不知好歹”，体现出语言的粗俗。
【专家点拨】
该题要求从教师职业道德的角度评析教师的教育行为。它的特别之处在于“我”的行为既有符合教师职业道德的部分，又有违背教师职业道德的部分，考生需要理清它们之间的联系与区别。

材料中的“我”的本意是要关爱学生，但实际的做法却没有真正做到关爱学生，并且在处理与学生的关系时也没有做到为人师表。
首先。关爱学生要求教师要尊重学生的人格，以学生为主体，做学生的良师益友。材料中教师给学生借旧书是出于自己的想法，没有跟学生沟通；在课堂上说出原因，伤害了学生的自尊心；当莉莉做出不高兴的表现，教师没有给与及时关注。
其次，教师在教学过程中要做到为人师表，言行举止文明礼貌，耐心听取学生和家长意见。材料中教师一气之下的语言伤害了学生的自尊．也没有给学生做好示范。
在实际的教育教学过程中，教师的职业道德在细节处都会有所体现，教师在日常行为中需要学会与学生沟通的方法，及时与学生沟通，以学生为主体，真正做到关爱学生，促进学生积极健康地发展。

材料中教师的出发点本来是关爱学生，想要帮助学生减轻家庭负担，用意是好的，但却用错了方法。 (1)教师在帮助学生的过程中没有考虑到学生的身心发展特点，中学阶段的学生自尊心强，不能承受同学们异样的眼光。教师要有一定的教育科学知识素养，了解学生的身心发展特点，在对待和处理教育问题时体现出一定的教育智慧。
(2)材料中教师欠缺一定的自我调控能力。在学生与教师发生冲突时，尤其是像材料中由于教师的不当行为引起师生冲突时，教师要能够控制自己的情绪，根据实际情况，适应各种变化，进行自我调控和自我反思，运用教育机智来解决问题。

材料中教师的出发点本来是关爱学生，想要帮助学生减轻家庭负担，用意是好的，但却用错了方法。 (1)教师在帮助学生的过程中没有考虑到学生的身心发展特点，中学阶段的学生自尊心强，不能承受同学们异样的眼光。教师要有一定的教育科学知识素养，了解学生的身心发展特点，在对待和处理教育问题时体现出一定的教育智慧。
(2)材料中教师欠缺一定的自我调控能力。在学生与教师发生冲突时，尤其是像材料中由于教师的不当行为引起师生冲突时，教师要能够控制自己的情绪，根据实际情况，适应各种变化，进行自我调控和自我反思，运用教育机智来解决问题。