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在小组活动的（）阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用"我们"而不是"我"来表达对小组的感情。

题目
单选题
在小组活动的（）阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用"我们"而不是"我"来表达对小组的感情。
A

小组工作准备

B

小组工作开始

C

小组工作中期转折

D

小组工作后期成熟

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 小组工作后期成熟阶段小组及组员的特征。
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相似问题和答案

第1题：

在小组工作中，成员关系结构稳定，小组活动运作状态良好的时期是在( )。

A.小组准备阶段
B.小组开始阶段
C.小组中期转折阶段
D.小组后期成熟阶段

答案：D
解析：
小组的后期工作阶段也是小组的成熟阶段。经过了开始阶段的适应，转折阶段问题和需要的澄清、冲突的解决，组员对小组的满意度增加了，并且能自主地处理小组内部的问题。这个时候，小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之问更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。

第2题：

在小组工作中，成员关系结构稳定，小组活动运作状态良好的时期是在（ ）。

A.小组准备阶段
B.小组开始阶段
C.小组转折阶段
D.小组成熟阶段

答案：D
解析：
小组的后期工作阶段也是小组的成熟阶段。经过了开始阶段的适应，转折阶段问题和需要的澄清、冲突的解决，组员对小组的满意度增加了，并且能自主地处理小组内部的问题。这个时候，小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。

第3题：

在QC小组的组织项目评审中，评审内容有( )。

A．QC小组成员对QC小组活动程序的了解情况

B．QC小组成员对方法、工具的了解情况

C．每一阶段的活动能否按计划完成

D．要按有关规定进行小组登记和课题登记

E．小组活动时，小组成员的出勤情况


正确答案：DE
解析：除了DE两项，QC小组的组织项目的评审内容还包括小组成员参与分担组内工作的情况。AB两项是QC小组教育项目的评审内容；C项是活动情况与活动记录项目的评审内容。

第4题：

社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验；在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时运用的技巧有()。

A:紧扣小组阶段目标
B:注重组员经验分享环节
C:契合组员特征和能力
D:营造舒适安全的氛围
E:协调和处理小组冲突

答案：A,B,C
解析：
考点：小组活动的设计技巧。

第5题：

在小组活动的（ ）阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情。

A.准备
B.开始
C.转折
D.成熟

答案：D
解析：
考点：小组工作成熟阶段小组及组员的特征。小组凝聚力包括小组的吸引力、归属感等。在小组后期工作阶段，组员对小组有较高的归属感，开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组；小组对组员有很强的吸引力，组员对小组的投入程度很深，愿意承担和分担更多的职责和任务；小组的沟通更顺畅，信息传递更容易，彼此更容易被理解，组员之间善于相互接纳和认同等。可以说，这一阶段，小组的凝聚力达到了小组工作过程中的最高点。

第6题：

小组成员开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组，反映了小组组员处于（ ）。

A.小组准备阶段
B.小组开始阶段
C.小组中期转折阶段
D.小组后期成熟阶段

答案：D
解析：
在小组后期工作阶段，组员对小组有较高的归属感，开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组。小组已形成一种让组员感到信任、安全和温暖的氛围。组员之间有更紧密的情感联系，组员间的信任感加强。

第7题：

在小组活动的( )，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情。
?

A.小组工作准备阶段

B.小组工作开始阶段

C.小组工作中期转折阶段

D.小组后期成熟阶段

答案：D
解析：

第8题：

在小组后期，组员的特点通常表现为( )。

A．小组成员彼此熟识和聚合，能接纳其他成员的个性和需要

B．对小组有较高的认同，开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组

C．家庭式的情感减弱，次小组出现

D．组员们认同自己的小组，也愿意在小组中表达自己的想法

E．成员之间权力的竞争和情感波动趋于缩小并以不同的方式塑造小组的权力结构


正确答案：ABCE
解析：在小组后期，组员的特点通常表现为：小组成员彼此熟识和聚合，能接纳其他成员的个性和需要；成员对小组有较高的认同，开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组；家庭式的情感减弱，次小组出现；成员之间权力的竞争和情感波动趋于缩小并以不同的方式塑造小组的权力结构。其中选项ABCE符合题意。见教材第五章第三节小组后期组员的特点。

第9题：

在小组活动的某个阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情，这出现在小组的哪个阶段？()

A:小组工作准备阶段
B:小组工作开始阶段
C:小组工作中期转折阶段
D:小组后期成熟阶段

答案：D
解析：
小组后期成熟阶段，组员的归属感和凝聚力大大加强。

第10题：

在小组工作的结束阶段，一些小组成员开始迟到、早退甚至缺席小组活动，这反映了小组及小组成员在该阶段的()特点。

A.互动中的抗拒与防卫心理
B.矛盾的心理与行为
C.离别情绪
D.小组关系结构的弱化

答案：D
解析：
本题考查的是小组工作结束阶段的一般特点。小组关系结构的弱化是其特点之一，由于组员知道小组即将结束，小组规范对一些组员的约束力、影响力开始减弱．组员间的联系也可能松散化，题目中某些小组成员的表现即体现出了这一点。故本题答案为D。

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