否认存在客观事实，认为人们观察到的东西都是“人造的”
建构是与他人磋商达成，受不同因素影响
某种现象从浮现到被视为问题是复杂的建构过程
注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程
强调研究者与被研究者之间的对话
第1题：
A.辩证建构主义
B.社会建构主义
C.内源建构主义
D.外源建构主义
第2题：
第3题：
社会工作注重独特性，注重服务对象在具体情境下的感受，这是（ ）与社会工作的理念不吻合之处。
A．批判理论
B．实证主义方法论
C．建构主义方法论
D．反实证主义方法论
第4题：
以下属于建构主义学习理论倾向的是（）
第5题：
用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
第6题：
第7题：
简述建构主义认识论的内涵。
（1）就“实在”的性质而言，人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。
（2）就“知识”的性质而言，知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。
（3）就人际互动的性质而言，我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的，而不是依靠权威或经过操纵而产生。
（4）就科学的性质而言，科学是一个创造意义的活动，这种活动像人类的其他活动一样也是带有偏见并经过人的价值观念的过滤的。
略
第8题：
社会工作研究的方法论包括()。
A．马克思主义方法论
B．实证主义方法论
C．反实主义方法论
D．建构主义方法论
E．后现代主义方法论
第9题：
建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。
第10题：
课程是学习者的经验的观点被称为（）