建设项目总承包模式是对传统模式的变革,是为了解决(  )分离的弊端而产生的一种新模式。

题目
单选题
建设项目总承包模式是对传统模式的变革,是为了解决(  )分离的弊端而产生的一种新模式。
A

施工准备与施工

B

设计与施工

C

施工与竣工

D

施工准备与设计

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第1题:

(2014年)某工程施工合同结构图如下,则该工程施工发承包模式是( )。

A.施工平行发承包模式
B.施工总承包模式
C.施工总承包管理模式
D.建设项目工程总承包模式

答案:A
解析:

第2题:

下列关于设计和施工总承包模式说法中正确的是( )。

A:设计和施工的分离是专业化分工的结果,是生产力发展以及社会进步到一定阶段的必然产物
B:传统的工程建设实施模式中,设计与施工是分离的,即业主通过签订设计合同,委托专门的设计单位进行工程设计,设计完成后再通过签订施工合同,委托施工单位进行施工,设计和施工是由不同组织来实施的
C:由于建筑形式不断创新,工业建设项目中的工艺越来越复杂,技术越来越先进,客观上要求工程设计专业化、设备制备专业化、施工专业化
D:建设项目总承包模式源于中国,是对传统承发包模式的变革,是为了解决设计与施工分离的弊端而产生的一种新模式
E:建设项目总承包模式的缩写为EPC,而以房屋建筑为主的民用建设项目的缩写为D+B

答案:A,B,C,E
解析:

第3题:

某工程施工合同结构图如下,则该工程施工发承包模式是( )

A.施工总承包模式
B.施工总承包管理模式
C.建设项目工程总承包模式
D.施工平行发承包模式

答案:D
解析:
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第4题:

企业自主研究开发为基础,通过自身的努力和探索产生技术突破,攻破技术难关,并在此基础上完成技术的商品化过程的产品创新模式是()

  • A、模仿创新模式
  • B、自主创新模式
  • C、合作创新模式
  • D、网络创新模式

正确答案:B

第5题:

教学新模式与传统模式的区别有哪些?


正确答案: 第一,新模式不再以教师授课为主,而以学生探讨为主。
第二,新模式不是传统教学单向传递信息的说教式教学,而是交互式的学习。
第三,传统教学是分学科的定时教学,信息时代是真实的、多学科交叉的、问题解决式的学习。
第四,传统模式是集体化无个性的个体行为,信息时代是多样化、个性化的多种学习行为。
第五,传统教学教师是知识的垄断者和传播者,新模式教师是学生学习活动的指导者、支持者和研究者。
第六,传统教学组织形式是按年龄成绩分组,新模式是按照意愿分组。
第七,传统教学评价是对分科知识和分类技能的评价,新模式是以行为为基础的综合评价。

第6题:

某工程的施工合同结构图如下,则该工程施工发承包模式是()

A . 施工总承包模式
B . 施工平行发承包模式
C . 施工总承包管理模式
D . 建设项目工程总承包模式

答案:B
解析:
施工平行发承包,又称为分别发承包,是指发包方根据建设工程项目的特点、项目进展情况和控制目标的要求等因素,将建设工程项目按照一定的原则分解,将其施工任务分别发包给不同的施工单位,各个施工单位分别与发包方签订施工承包合同。

第7题:

(  )反映了建设项目的发包方和承包方之间、承包方与分包方之间等的合同关系。

A:建设项目工程任务实施的模式
B:建设项目工程平行承发包的模式
C:建设项目工程设计总负责的模式
D:建设项目工程采购总承包的模式

答案:A
解析:

第8题:

某工程施工合同结构图如下,则该工程施工发承包模式是()。


A、 施工总承包模式
B、 施工总承包管理模式
C、 建设项目工程总承包模式
D、 施工平行发承包模式

答案:D
解析:





第9题:

设计和施工总承包实行建设项目总承包模式,可以在很大程度上解决()问题。

  • A、设计与施工分离的弊端
  • B、设计与分工分离的弊端
  • C、设计与安装总承包分离的弊端
  • D、设计、采购与施工总承包分离的弊端

正确答案:A

第10题:

设计或施工总分包模式是处于工程项目总承包和平行承包之间的一种承包模式。


正确答案:正确

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