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在口语教学中，教师应如何平衡准确性与流利性（10分）？列举二者常见的活动方式（至少两种），并各举一例进行说明（10分）。

题目
问答题
在口语教学中，教师应如何平衡准确性与流利性（10分）？列举二者常见的活动方式（至少两种），并各举一例进行说明（10分）。
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相似问题和答案

第1题：

口语教学中应如何平衡准确性与流利性二者的关系?


答案：
解析：
口语是一种产出性技能．既要流利．又要准确。流利强调意义的完整表达，准确强调语言形式的正确使用。过分注重流利而忽视准确．可能造成语言令人费解的后果；而过分强调准确，则会使意义表达不连贯。因此，在口语教学中应该首先强调流利性．同时注意准确性，很好地平衡两者关系。一般来说，模仿性口语要纠错，以保证正确输出．为精确表达奠定基础：交际性口语要容忍错误的发生，尽量不打断学生的思路，等学生连贯地表达出自己的想法后再纠正典型错误。

第2题：

课堂语言练习活动遵循准确性、得体性、流利性等原则，简述两个内涵与目的，并各举一例．说明活动方式。


答案：
解析：
(1)准确性练习使学生在练习时能够注意语法的正确与否，使其在表达上做到语法准确无误。例如在下面的口语练习中就体现了准确性原则。
S1: Is the Neon bigger than the Chevy
S2: Yes, it is. Is the Lexus cheap than ...
T: Cheap ...
S2: Is the Lexus cheaper than the Chevy
S3: No, it isn't. Is the Lexus faster than the Neon
S4: Yes, it is. Is prettier the Neon ...
T: Is the ...
活动方式：教师在对话的过程中不断打断学生进行语法的纠正，例如对于比较级cheap的纠正，对于Is prettier the Neon…句中缺少主语的纠正。
(2)流利性原则目的在于使学生口语流利，增强其自信心。在练习中即使出现语法错误也不会及时地去纠正．其侧重的是对语言流利性的训练。例如以下的口语练习中就体现了流利性原则。
S1: Have you ever been to Paris
S2: No, I haven't. Have you
S1: Yes. It's wonderful.
S2: How long did you staged
S1: One week.
S2: The buildings are beautiful, yes
S1: Yes, and the streets ... the river ...
S2: Ah. Have you ever been in Rome
活动方式：教师在对话的过程中没有打断学生的对话进行纠正，例如对于肯定句、否定句的省回答，No，I haven’t．Have you 根据上下文语境省句子．and the streets…the fiver…

第3题：

何谓萎缩?简述病理性萎缩常见的类型是，请各举一例说明。


参考答案：萎缩是指发育正常的器官、组织或细胞的体积缩小或数目减少。常见的病理性萎缩有：①营养不良性萎缩，如脑动脉硬化时大脑萎缩;②去神经性萎缩，如小儿麻痹症下肢萎缩;③废用性萎缩，如骨折后长期固定后肌肉萎缩;④压迫性萎缩，如肾盂积水;⑤内分泌性萎缩，如席蒙病。

第4题：

何谓萎缩？病理性萎缩常见有哪些类型？请各举一例说明。


正确答案: 萎缩是指已正常发育的实质细胞、组织或器官的体积缩小。组织与器官的萎缩除了其自身实质细胞体积缩小外，也可伴发实质细胞的数量减少。常见的病理性萎缩有：
（1）营养不良性萎缩，如脑动脉硬化时大脑萎缩。
（2）压迫性萎缩，如肾盂积水。
（3）失用性萎缩，如骨折后长期固定后肌肉萎缩。
（4）去神经性萎缩，如小儿麻痹症下肢肌萎缩。
（5）内分泌性萎缩，如席蒙病。

第5题：

家庭安全生活需掌握哪些技能？并各举一例说明。


正确答案: （1）家庭防害。如正确使用、妥善保管杀虫剂、洗涤剂等有毒有害的生活用品。
（2）家庭防险。防止意外烫伤、触电、煤气中毒等。
（3）家庭保安。掌握防盗、防骗等知识。

第6题：

自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错?写出四种方式，并各举一例说明。


答案：
解析：
(1)充分发挥教师的示范作用
英语作为一门外语，是学生学习的第二甚至第三语言，学生主要靠教师的传授而获得知识．因此教师是学生模仿的第一对象。学生能否掌握正确的语言，教师的示范作用至关重要。教师在领读示范中．语音、语流一定要准确，与学生交流时语音要标准、语法要正确。
(2)发挥优秀学生的榜样作用
得到教师肯定的优秀学生也是其他学生模仿的对象，教师应对他们加以鼓励。课堂上以优秀学生带动其他学生活跃课堂气氛。学生与学生之间的交流会使他们觉得更平等，更易发现相互间的语言错误．从而实现自我纠错的目的．
(3)实现自我纠错的方法
①自我纠错与集体纠错相结合。很多英语教师都会发现学生对第三人称单数一般现在时掌握不好。学生常常会说出类似“He usually get up at six”的句子。可以让学生自己去改正这个句子，教师只需注意提醒学生该句子中主语为第三人称单数，学生很容易就想到谓语动词应加-s或-es。经教师提醒，学生能从主观上认识到自己的语言错误，并主动去改正它。印象要比教师直接指出更深刻．也更容易接受。教师也可以把句子写在黑板上，让学生集体去发现错误并改正。只有学生确实遇到困难时，再给予恰当的指正。 实践证明，学生通过这种自我纠错行为习得的语言知识掌握得更牢固．
②复述法是发挥教师示范作用的重要手段。当一个学生的回答中出现较多的语言错误时．要一一纠正是比较困难的，教师可以用简洁、易懂、准确的语言复述学生的发言。同时提醒学生注意听教师的复述与他的发言是否一致。这时学生会意识到他的发言也可以这样表达．也意识到教师复述的语言更准确，他会自然而然地模仿教师的语言．从而达到让学生自觉纠正错误的目的。
(4)利用先进的多媒体教学手段，给学生营造一个语音标准、语法正确的语言环境，有意识地让学生感受、认知准确的英语．自觉地纠正自己的语言错误。

第7题：

简要列举初中数学教学中常见的几种教学方法，并对其中两种作详细说明。


答案：
解析：
(1)讲授法。讲授法是教师运用l：3头语言结合适当的板书，向学生说明结论或论证数学概念、计算法则和知识规律的一种教学方法。 (2)讨论法。讨论式教学法是指在教师的指导下，学生以全班或者小组为单位，围绕中心问题，并通过学生间的相互交流讨论，进一步完善和深化对问题的理解、评价或者判断而完成既定的教学任务的教学方法。
(3)自学辅导法。自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡教授在总结程序教学法的基础上提出的。它是在教师的指导下，学生进行自学获取知识技能，发展能力的教学方法。这种教学方法的主导思想是突出教学过程中师生的双边活动，提高学生的自学能力。
(4)发现法。发现式教学法又叫问题教学法，是美国著名心理学家布鲁纳于20世纪50年代首先倡导的、让学生自己发现问题、主动获取知识的一种教学方法。
(5)谈话法。教师通过问答、谈话的方式进行提问，启发学生积极思考．从而使学生自己获得新知识的教学方法叫做谈话法。

第8题：

请比较用益物权与担保物权的相同点与不同之处,并各举一例以作说明。


正确答案：相同点：1、都是物权。2、都有对物使用收益的权利。比如土地，土地的所有权和用益物权都是物权;土地的所有权当然可以对土地享有使用收益的权利，土地的用益物权，比如说出租土地使用权，就是通过出租土地获得收益，现实中就是土地承包经营权。区别：1、所有权包括占有、使用、收益、处分4项权能，是最完善的物权;用益物权只是具有所有权中的一部分权能。2、所有权指动产的所有权和不动产的所有权;用益物权，在我国法律上仅指不动产用益物权(这点很多人容易搞混，我想你大概也是想了解这点)。3、在权利流转中，为了保证有效流转，用益物权要优先于所有权。比如土地，土地的所有权包括占有房屋土地，使用土地，依靠土地取得收益，处分土地;土地的用益物权指包括使用土地取得利益的权利。土地可以谈所有权、杯子也可以谈所有权，但是土地可以谈用益物权，杯子却没有法律意义上的用益物权。当土地的所有人甲，为乙在该土地上设立了用益物权，那么在发生冲突的时候，这个用益物权就优先于土地的所有权，否则用益物权的设置就没有意义了。

第9题：

什么是行为方程、技术方程、制度方程、定义方程、平衡方程？各举一例说明。


正确答案: 方程是关于变量之间关系的表达式，计量经济学模型中的方程分为随机方程、恒等方程两大类。随机方程主要包括行为方程、技术方程、制度方程等，恒等方程主要包括定义方程、平衡方程等。
行为方程是反映居民、企业、政府经济行为的随机方程。如描述居民消费与收入等的关系的消费函数方程，反映居民的消费行为，是一个行为方程；
技术方程是反映客观经济技术关系的随机方程。如描述产出与投入要素之间关系的生产函数方程，反映一定生产技术条件下投入要素与产出之间的技术关系，是一个技术方程；
制度方程是反映政府政策、规定的随机方程。如描述税收与课税对象数额、税率之间关系的税收函数方程，反映政府的税收规定，是一个制度方程；
定义方程是反映经济学或经济统计学对经济变量的定义的恒等方程。以宏观经济学对国内生产总值的定义为例，按生产法，国内生产总值等于第一产业、第二产业、第三产业的增加值之和；
平衡方程是反映经济变量之间的某种平衡关系的恒等方程。如描述某种产品的供给等于需求的方程，反映该种产品的市场供需均衡，是一个平衡方程。

第10题：

何谓萎缩？简述病理性萎缩常见的类型，请各举一例说明。


正确答案: 萎缩是指发育正常的器官、组织或细胞的体积缩小或数目减少。
常见的病理性萎缩有：
①营养不良性萎缩，如脑动脉硬化时大脑萎缩；
②去神经性萎缩，如小儿麻痹症下肢萎缩；
③废用性萎缩，如骨折后长期固定后肌肉萎缩；
④压迫性萎缩，如肾盂积水；
⑤内分泌性萎缩，如席蒙病。

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