阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求
诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟
精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平
第1题：
第2题：
小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）
四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）
故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）
扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
第3题：
关注学生的阅读过程，有助于学生掌握正确的阅读方法。
批注法强调教师讲析在阅读教学中的作用，教学针对性强。
重视学生独特的阅读体验，为学生形成个性化阅读策略创造了条件。
将学生的学习成果转化为新的学习资源，教学起点符合学生的学习实际。
第4题：
第5题：
第6题：
法国
意大利
尼德兰
德国
第7题：
普通层
引导层
遮罩层
被遮罩层
第8题：
插入表格
插入图片
插入声音
以上都可以
第9题：
是清政府放宽对民间设厂限制的结果
发展最快的是纺织业和酿酒业
受到当时国际局势的推动
使中国民族工业逐步走上独立发展的道路
第10题：