食马者不知其能千里而食也。(《马说》)
政通人和,百废具兴。(《岳阳楼记》)
四时之景不同,而乐亦无穷也。(《醉翁亭记》)
客问元方:“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
学习多篇文言文后,教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是( )。A 至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B 固国不以山溪之险(《过秦论》)C 属予作文以记之(《岳阳楼记》)D 是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是()。A、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)B、所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)C、为长者折枝。(齐恒晋文之事》)D、手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。A 河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B 苔痕上阶绿,草色入帘青。(《陋室铭》)C 当窗理云鬓,对镜帖花黄。(《木兰诗》)D 日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
单选题学习多篇文言文之后,教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A 予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)B 居十日,扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)C 少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)D 芳草鲜美,落英缤纷。(《桃花源记》)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。A 将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)B 所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)C 为长者折枝。(《齐恒晋文之事》)D 手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适作为例句的是()。A、自牧归荑,洵美且异(《诗经·静女》)B、朝济而夕设舨焉(《烛之武退秦师》)C、扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩(《离骚》)D、奄奄黄昏后,寂寂人定初(《孔雀东南飞》)
在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是()。A、小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)B、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)C、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)D、扁鹊见蔡桓公,立有间。(《扁鹊见蔡桓公》)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是( )。A 先帝不以臣卑鄙(《出师表》)B 叶徒相似,其实味不同(《晏子使楚》)C 乃重修岳阳楼,增其旧制(《岳阳楼记》)D 烈士暮年,壮心不已(《龟虽寿》)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A 至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B 固国不以山溪之险(《过秦论》)C 属予作文以记之(《岳阳楼记》)D 是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是()。A 将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)B 所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)C 为长者折枝。(齐恒晋文之事》)D 手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)