价值观人皆有之，但不同历史时期人们有不同的价值观，即使同一时期的人们，面对同一事物也往往具有不同的价值观。其原因是（）

(1)教学重点：知道不同的价值观对人们认识世界、改造世界以及人生道路的选择具有不同的导向作用。 理由：在了解价值观含义的基础上，更应该知道价值观的导向作用具体体现在哪些地方。这一知识点，既是本课内容的理论要点，同时对于青少年学生树立自己的正确价值观具有重要的启示意义。
(2)活动教学的教学片段：
活动一：材料讨论会
多媒体展示下列材料：第59届联大法律委员会以71票赞成、35票反对、43票弃权的表决结果，以决议的形式通过《联合国关于人的克隆宣言》，要求各国禁止有违人类尊严的任何形式的克隆人。中国投了反对票。
想一想：中国为什么投反对票
学生前后桌组成小组进行讨论，讨论完后分享讨论成果。
教师总结：中国之所以对宣言投反对票，是因为宣言的表述含混不清，宣言提到的“禁止”可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究，这是中方所不能接受的。中国代表强调．中国政府将继续坚持反对生殖性克隆人的立场，并将加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。这体现了价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，即指导人们认识什么、改造什么或不认识什么、不改造什么。
活动二：故事分享会
多媒体展示下列故事：两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。有一天，他们结伴在大街上行走，一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看地走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡．真没出息!犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。两个年轻人同时走进一家公司，公司很小，工作很累，工资也很低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高高兴兴地留了下来。两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不理解。说：“你这么没出息的人怎么能这么快地‘发’了”犹太青年说：“因为我没有像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要．怎么会发大财呢”
想一想：这个故事说明了什么道理
学生分小组进行思考讨论，讨论完后派代表分享观点。
教师总结：价值观不同，人们对事物的态度和评价必然不同，人们的行为和做法就不相同，当然结局也不相同。这体现了价值观的导向作用。
综合以上两个活动，我们可以认识到：不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用，价值观不同对事物的评价就不同，在认识世界和改造世界的活动中以及人生道路的选择过程中指向就不同，行为和结果也就不同。所以，老师希望同学们从现在开始，就树立起正确的世界观、人生观和价值观，走好你们人生中的每一步。