课上,某幼儿想喝水,老师正确的做法是(   )。

题目
单选题
课上,某幼儿想喝水,老师正确的做法是(   )。
A

立即让幼儿离开座位去喝水

B

停止教育活动,敦促所有幼儿喝水

C

批评后再让其喝水

D

让幼儿坚持到下课

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第1题:

大班的陈老师检查幼儿餐后漱口和喝水情况时,发现有的幼儿没漱口和喝水,就采用不准睡觉的方式惩罚他们,陈老师的做法( )。

A.合适,利于幼儿良好习惯的养成
B.合适,利于幼儿不再犯同样错误
C.不合适,违反了不得体罚幼儿的规定
D.不合适,侵犯了幼儿的自主权

答案:C
解析:

第2题:

某幼儿4岁,在幼儿园里常尿裤、尿床,针对这个幼儿,班上老师采取了以下做法: (1)经常提醒他上厕所; (2)在幼儿园里让他少喝水; (3)用惩罚手段帮助他克制尿裤、尿床。 你还有什么好的建议?


正确答案:应该在组织活动及睡觉前提醒幼儿上厕所;而不是不让幼儿喝水,幼儿应该在幼儿园补充所需水分,以利于幼儿的成长;不能用惩罚的方法,这样会给幼儿造成心理压力,不利于幼儿的成长,如何幼儿出现尿裤、尿床应该及时为幼儿换洗。

第3题:

上课时,个别幼儿说口渴想喝水,老师正确的做法是停止教育活动,督促所有幼儿喝水。()


答案:错
解析:
教师上课时遇到个别幼儿口渴,应及时让口渴的幼儿去饮水,而不是督促所有幼儿去喝水。

第4题:

下列案例中,不属于日常生活活动的是()。

  • A、餐饮完毕,幼儿自己收拾餐具
  • B、语言课上,幼儿听老师讲《乌鸦喝水》的故事
  • C、在户外活动前,老师提醒幼儿上厕所
  • D、在幼儿午休前,老师检查床铺上有无影响幼儿睡眠的杂物

正确答案:B

第5题:

某幼儿4岁,在幼儿园里常尿裤、尿床,针对这个幼儿,班上老师采取了以下做法: (1)经常提醒他上厕所; (2)在幼儿园里让他少喝水; (3)用惩罚手段帮助他克制尿裤、尿床。 该老师的做法是否恰当?


正确答案:三种方法都是错的。

第6题:

某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水,所以老师和幼儿一起开展了“多喝水,身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水,生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后,老师欣喜地发现,幼儿能主动去喝水了。
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。


答案:
解析:
由于幼儿生理、心理的发展特点,幼儿园教育要特别注重生活化,发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化
生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少,于是开展了“多喝水,身体棒”的活动,体现了教育生活化。
(2)生活教育化
生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识,体现了生活教育化。
(3)发挥一日活动整体的教育功能
幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。案例中,教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水,正是发挥了一日活动的整体功能。

第7题:

保护幼儿声带的正确做法有()

  • A、常在室外练声
  • B、选择幼儿歌曲
  • C、大声说唱
  • D、多喝水

正确答案:B,D

第8题:

课上,某幼儿想喝水,老师正确的做法是( )。



答案:A
解析:
幼儿园工作要保教并重,保教结合。保育工作和教育工作同等重要。@##

第9题:

上课时,个别幼儿喊口渴想喝水,老师的正确做法是()

  • A、立即让该幼儿离座去喝水
  • B、让该幼儿坚持到下课
  • C、批评后再让其喝水
  • D、停止教育活动,督促所有幼儿喝水

正确答案:A

第10题:

老师让幼儿喝水,幼儿喝水了,等一会她又去喝水,过一会又去喝,你什么看法?


正确答案:首先,教师不限制幼儿的喝水行为,幼儿的健康成长离不开水。我如果遇到这种情况,我会仔细观察看看幼儿是真的口渴,还是因为其他原因。如果幼儿真的口渴,我会反思一下自己的活动安排,是否运动量大了,导致幼儿饮水量增加。于此同时,引导幼儿增加每次的饮水量而不是饮水次数,但是每次饮水量要控制在150ML左右,这样幼儿就不会来回跑着喝水了。如果幼儿是因为其他原因,比如对活动不感兴趣,喜欢来回跑,那我就需要反思我的活动了,我需要从备课上面下工夫,选择幼儿感兴趣的内容,游戏等,让幼儿的注意力重新转移到活动上来。

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