联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。

正确答案：
教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程汇总所呈现的阶段性发展规律及其特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策包括：日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。

正确答案：

正确答案：
全面发展的教育质量观要求教师能够认识到： (1)评价教育教学质量高低的是学生整体素质的发展状况，而不是仅凭考试成绩。 (2)考试成绩可以作为评价教学质量的一个标志，但不应成为主要和唯一的标准。 (3)教育质量的评价标准。应当是德智体综合素质的全面发展。 (4)教学质量的评价标准，应当根据学科的性质和特点，衡量学生各项基础素质的发展状况。

答案：

解析：

正确答案：
5～6岁是学前期晚期，是上幼儿园大班的年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点如下：
　　(1)好问、好学
　　①在一般情况下，5～6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣。他们喜欢探索，越是“禁区”，越是想去。比如，家里装有贵重物品的抽屉、柜子等，禁止孩子乱翻，可是他偏偏想去打开，往往是偷着去打开，可是越紧张越出错，往往发生不愉快的事。
　　②这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他不像过去那样只问“是什么”，而要提出没完没了的“为什么”。比较有效的方法，是创造各种条件让孩子通过自己动手动脑去寻找答案。
　　③5～6岁的孩子喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做计算题、编故事、编谜语、下棋等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到满足。
　　④大班幼儿的淘气，有时是求知欲的表现。例如，在一次画画活动里，孩子画水、水革等物，一个孩子画了一片黑色的水。许多小朋友都说他域得不对，小朋友们的指责使孩子低下头来。可是，老师走过去抚摸着他的头，耐心地和他谈话。老师说：“你画得很好，你能告诉我你为什么画黑色的水吗?”这时孩子抬起头来说：“河里的水被弄脏了，被污染了。电视里被污染的水就是黑色的。”这是有知识、有创造性的画，险些被否定了。
　　(2)抽象思维能力开始萌发
　　①大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。比如，有一天，孩子指着天花板下面挂着的日光灯说：“妈妈，那里有个三角形。”原来他看见，悬挂日光灯的两根细链和日光灯管，组成了三角形。
　　②5～6岁儿童对因果关系也有所理解。比如，他们能够懂得物体浮沉的原因，如“针是铁的，所以会沉；火柴是木头的，就会漂”。
　　③5～6岁幼儿思维逻辑性的发展，使他的观察和记忆水平也有所提高。比如，在观察图片时，大班幼儿会进行一些逻辑推理。几个大班幼儿在观察一幅图画时，对图画中描绘的季节发生了热烈的争论。一些孩子说是夏天，因为图中男孩子穿着短裤，另一些孩子说是秋天，因为图中女孩子穿着绒衣。
　　(3)开始掌握认知方法
　　①在注意活动中，5～6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。比如自觉地把眼睛盯着需要注意的东西，把双手放在身旁，或两手掩着耳朵以防止杂音干扰等。
　　②大班儿童也会运用各种方法进行有意记忆。比如，一边听任务，一边默默地跟着念，用自己的重复帮助记忆。
　　③用思维解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程。如果别人催促他赶快回答，他会说：“等等，让我想一想。”
　　④大班幼儿也套用一定的方法控制自己的行动。比如，在一个实验里，幼儿面对着诱人的东西，但是实验者要求先不去碰它，允诺如果能等实验者回来，就能得到奖品。结果，大班幼儿运用了许多种方法，使自己不被诱惑物吸引。
　　(4)个性初具雏形
　　①5～6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，比如，在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，有的总是去看书，还有几个总是凑在一起讲故事。即已经表现出相对稳定的兴趣。
　　②大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化，不愉快情绪有时持续较长时间。比如，有的孩子早上来园前受到家长批评，整个半天闷闷不乐。如果不是老师和家长沟通的话，老师会感到莫名其妙。
　　③大班幼儿的思想感情已经不那么外露。有个5岁半幼儿很喜欢画画，可是从某一天起突然不画了。家长和老师都不了解其原因，只听她说：“不画了!”经过奶奶耐心谈话，才发现由于老师没有把她新作的画贴出来，她误认为老师嫌她画得不好。
　　④5～6岁幼儿的心理活动比以前较为稳定，逐渐有了各人自己的特点。5～6岁幼儿个性形成已经开始，他们的各种心理活动已经有了相互紧密的联系。先前的心理活动和先前形成的态度，会影响后来的心理活动和态度。

正确答案：
(1)能力是人成功地完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。(2)遗传素质是能力发展的物质前提；环境因素对能力发展有重要作用，其中，营养是影响能力发展的重要因素，个体早期经验对能力发展起着重要作用，学校教育则对能力发展起主导作用；实践活动是能力发展的重要基础；自我效能感和个性品质是影响能力发展的一个重要的主观因素。(3)结合实际加以分析。

正确答案：

正确答案：

正确答案：
(1)视觉和听觉迅速发展；(2)定向反射的作用增加；(3)眼手协调动作开始发生； (4)开始认生。