结合自己所学知识，试论述蒙台梭利的感觉教育思想，并对其进行评价。

参考答案：1、教育的基本任务是为儿童提供独立进行自由活动的环境，使每个儿童的潜能得到自然发展，成为身心健康的儿童。 2、儿童发展的阶段：出生到6岁称为创造期。其中，从出生到3岁，称为胚胎期。此时儿童没有有意识的思维活动，3-6岁为称为个性形成期，6-12岁是平稳发展时期。开始具有抽象思维的能力。这一时期最适宜学习，开始形成学习技能和艺术技能，产生道德意识和社会感;12-8岁为青春期。是身心发展逐步走向成熟 3、教育的功能：教育可以促进人类文明，是实现社会重建和拯救人类的最佳手段。这种社会功能需要通过影响个体的发展来实现。 4、教育的目的：生物学目的：教育可以帮助个体自然地发展;社会学目的：培养个人适应环境。在儿童个性形成时期，即婴幼儿时期主要应帮助儿童身心的自然发展，在以后则应更多地注意社会学目的，即帮助个体适应环境。 5、论自由、纪律与工作：儿童生命潜力的自发冲动表现为自由活动。自由是蒙台梭利方法的最基本原则。她认为真正的纪律只能建立在自由活动的基础上，但只有身心协调的活动才能导致纪律。蒙台梭利把这种活动称作工作。自由、工作和纪律，通过工作有机联系 首先，工作有助于肌肉的协调和控制，因而能促进纪律的形成。 第二，工作有助于培养儿童的独立性，有助于儿童进行自我教育。第三，工作有助于培养意志力。 6、儿童之家的教育内容与方法：(1)实际生活练习：清洁、秩序、安静和会话 (2)肌肉练习：锻炼下肢的各种运动、自由体操、教育体操、呼吸体操 (3)自然教育和体力劳动：利用自然教育引导孩子的爱心、责任心和对大自然的感情 (4)感觉教育：让儿童依靠设计好的教具进行自我教育的过程(感觉、认识、记忆) (5)读写算练习 7、地位与影响 蒙台梭利学说和“儿童之家”的实践使她在幼儿教育领域享誉全球，被称为20世纪“幼儿园改革家”。关于探索儿童的心灵和主张儿童发展的主动性和阶段性在当时具有革新意义。对教师工作方法的观点和感觉训练的教具具有一定的科学性和合理性，使蒙台梭利法成为现代幼儿教育的主要方法。 局限性：过分降低了教师的作用，把教师的帮助看做“侵犯儿童的自由”过于偏激。  

参考答案：幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分地发展。她认为，儿童岁是视觉、听觉和触觉的敏感期岁是良好的行为规范的敏感期，应该在这些敏感期内加强训练，以取得良好的教育效果，达到事半功倍的目的。感官训练是形成认能力的第一道大门，通过感官训练，可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。所以，只有通过感官训练，才可能使智力得到发展。从这种认识出发，蒙台索利非常重视感官教育。

参考答案：蒙台梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教育模式，在世界教育舞台上发挥了重要作用，但是，蒙台梭利教育方案早期是针对智障儿童的学习与发展-6而设计的训练方案，虽然后来经过修改的方案也适用于幼儿园年龄的正常儿童，但蒙台梭利法引入中国后，必须要考虑到中国历史形成的传统教育理念、教育模式和与国外不同的民族习惯等文化差异，即它的适用性与本土化问题。承担蒙台梭利班教学任务的教师必须要透彻了解蒙台梭利教育法的精髓，并正确用之于中国儿童的训练。并不是因为国外幼儿用这个方法教育好，我们就照搬过来。通过对蒙台梭利的教育法的探究，并结合我国当前的幼儿教育实际状况，可以给我国当前的幼儿教育带来如下一些启示：(-)重视儿童的自我发展蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，即是心理胚胎的发展、肉体化的过程、潜在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙台梭利当初提出的这一观点在当时具有非常重要的意义，因为它成了批判时成人中心的教育观、号召重视自我发展的基础。当时，成人对待儿童的态度是说教的、灌输的和干预的，成人在爱护孩子、帮助孩子、教育孩子的外衣下隐藏着的是，认为孩子是无知无能的，必须由自己向幼儿进行教导的观念。正是当时这种轻视幼儿能力、否定幼儿能力的观念导致了成人把自己的思想、观念和行为方式强加给幼儿，用成人的标准去要求幼儿、用成人的尺度去评价幼儿。相应地，这种成人中心的教育观使幼儿的正常发展受到了压抑和歪曲，妨碍了儿童内在生命的发展和内在生命力的展现。重视儿童的自我发展也是我们今天教育面临的挑战，是我们目前教育改革的重要课题之一。虽然蒙台梭利关于儿童心理发展是天赋能力的自然表现，这一在遗传与环境问题上，彻底倒向遗传决定论的观点，并不一定完全正确，但是我们可以从蒙台梭利关于重视儿童自我发展的观点中得到不少的启发。我们的幼儿园教育自50年代学习苏联以来，形成了教师直接灌输为主，教师是幼儿一切活动的组织者和领导者的教育传统，长期以来忽视儿童的需要和发展，这与当今时代和社会的要求显得格格不入。蒙台梭利重视儿童自我发展的观点在今天改革开放，迅速溶入国际社会中的中国来说，应该具有重要的现实意义。
(二)适应儿童心理发展的敏感期和阶段性蒙台梭利认为儿童心理发展存在着敏感期，即在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性，从而使儿童在发展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这一时期上述情况便会消失而且不再出现。既然儿童心理发展中存在着敏感期，教育者就应该在不同的敏感期内为儿童提供适宜她敏感期活动的环境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，而万万不能让儿童敏感能力的发展错过时机。蒙台梭利关于敏感期的观点具有重要的意义。蒙台梭利认为儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一，认为在儿童连续不断的心理发展过程中，存在着阶段性，处于不同阶段的儿童在心理面貌上有着不同的表现。进而蒙台梭利把儿童心理发展划分为不同的几个时期。蒙台梭利要求在儿童心理不同的发展时期，成人应该为儿童提供不同的环境，使环境能够帮助儿童获得发展。蒙台梭利关于成人所提供的环境应考虑儿童年龄特点的观点，不仅是形成她教育法的基础之一，而且这一观点对当前幼儿教育也具有重要的意义，也是我们今天考虑儿童发展问题的主要着眼点之一。
(三)重视儿童的活动蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，而天赋能力又是如何得以表现的呢?蒙台梭利认为天赋能力是通过儿童的自发活动表现出来的，由此，她认为儿童的心理发展是在工作中实现的。蒙台梭利所谓的工作是儿童活动的重要形式，是在蒙台梭利所提供的有准备的环境中的活动。她认为，通过活动，儿童的生命力得到表现和满足，同时，儿童的心理得到进一步的发展。由此，她非常重视儿童的活动，认为离开了儿童的活动，儿童的生命力则无从表现和满足，儿童的心理则无法得到进一步的发展。蒙台梭利所谓的活动是生命的自我活动，而不是成人干涉下的不符合儿童意愿的活动，她要求成人不能干预幼儿生命的自我活动，把干预幼儿自我活动的教育说成是应该予以废除的旧教育。蒙台梭利重视儿童的自我活动的观点，在当时的教育改革时代具有非常重要的意义，蒙台梭利从重视儿童活自我活动的思想出发，对当时旧教育压制儿童自我活动的作法给予了猛烈的抨击.认为旧教育限制了儿童的自我活动，使儿童象被钉子固定的蝴蝶标本一样，被束缚在一个专门的地方，限制和妨碍了儿童的活动，因此，也就限制和妨碍的儿童的发展。蒙台梭利从对传统教育的批评出发，提出了要求教师学会观察和探测儿童的活动，学会尊重儿童的活动，并为儿童的活动提供所需的适宜环境。蒙台梭利关于应该重视儿童活动特别是自我活动的观点对我们现在的教学有着重要的借鉴意义。儿童心理是在活动中，和在与外界环境的相互作用中成长的，这一观点仍然是当今儿童心理学的一个重要命题。强调儿童的自我活动，也与我们今天一再重申的要充分考虑儿童的个性特征、兴趣爱好有异曲同工之处。总之，蒙台梭利的教育理论和方法，对我们今天的幼儿教育具有重要的参考价值，我们应该充分吸取其中的有益部分。但也应该是适度的汲取，有许多观点和做法并不完全正确。比如，蒙台梭利过份强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣;过分强调幼儿活动的自由性和自发性;过份强调教具的价值，而贬低玩具的价值，以及要求幼儿严格遵守她所设计的教具的使用方法，进行机械性训练;主张对儿童进行宗教教育，以培植宗教信仰，这些都是不足取的。因此，通过对蒙台梭利教育法的学习和研究，给我们以许多启示，我们可以把其中科学合理的教育方法适当运用到当今的幼儿教育中来，从而使我们的幼儿教育更加完善。

答案：

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正确答案：

(1)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”)。
蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。
(2)儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。
儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。
(3)儿童发展的阶段性。
教师和父母必须随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，因而埋没其某些特殊才能。
(4)感觉教育。
感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。
蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作是“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。
(6)教师。
蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。
(7)课程组织结构。
蒙台梭利的课程组织结构是按照领域进行的。为3～6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为四个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。此外，音乐、艺术、运动和戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。

答案：

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正确答案：
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]蒙台梭利的幼儿教育观点如下：
(1)对儿童独立性的尊重。家长不要“指挥”或“命令”孩子，要让他们自己指挥自己，自己听从自己的命令。
(2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。
(3)精神胜于方法。蒙氏希望他的学生不要“主动”地想去“教”孩子，应该做个“旁观者”去注视孩子的一切行为。
(4)个人自由先于社会纪律。蒙氏强调：“解放儿童是教育工作者的使命，因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”
(5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。
蒙台梭利的教育观偏重职能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育
教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作方法过于机械等。

答案：

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