单选题关于平面镜成像，下列说法正确的是（）A 比平面镜大的物体，不能在镜中成完整的像B 平面镜所成的像一定是虚像C 在平面镜后面的物体，会遮挡平面镜成像D 平面镜成的像可能是虚像，也可能是实像

题目

单选题

关于平面镜成像，下列说法正确的是（）

比平面镜大的物体，不能在镜中成完整的像

平面镜所成的像一定是虚像

在平面镜后面的物体，会遮挡平面镜成像

平面镜成的像可能是虚像，也可能是实像

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相似问题和答案

第1题：

“鉴笠，景一小而易，一大而正，说在中之外”是指哪个光学原理?( )

A.平面镜成像

B.光的折射

C.凹面镜成像

D.凸面镜成像

标准答案：C

第2题：

在检查视力时，检查者通常从面前的平面镜中身后的视力表（如图所示）。下列说法正确的是（）。

A.视力表在平面镜中的像与检查点相距7米
B.平面镜中的像略小于视力表本身
C.平面镜中的像与视力表上下颠倒
D.平面镜中的成像是真像

答案：A

解析：

第一步，考察平面镜成像。第二步，辨析选项。A项，平面镜距视力表4米远，根据物像到平面镜距离相等，所以视力表的像到平面镜距离也是4米，所以视力表和视力表的像之间的距离是8米，检查点和视力表之间的距离是1米，所以视力表的像和检查点之间的距离是8-1=7（米）。因此，选择A选项。B项，平面镜中的像与物体等大，排除；C项，物体在平面镜内成正立、等大的虚像，排除；D项，平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的，所以平面镜中的像是虚像，排除。

第3题：

以下关于“平面镜”贴图的叙述不正确的是哪一项()。

A、“平面镜”贴图用于一系列共面的面,把面正确它的反射,与实际镜子一模一样

B、使用“多维/子”材质,可以将<平面镜>贴图应用于没有共面的不同面上

C、“平面镜”贴图不能产生动画效果

D、可以根据面的ID号应用“平面镜”效果

答案：C

第4题：

下列谚语、诗词中蕴含的科学知识，说法错误的是：

A.杯弓蛇影——平面镜成像原理
B.真金不怕火炼——黄金的熔点很高
C.小小秤砣压千斤——杠杆平衡原理
D.雷雨发庄稼——氮气与氧气发生化学反应

答案：B

解析：

“杯弓蛇影”是由于对面的墙壁上挂着一个弓，弓的影子正好映在透明的酒杯中，好像一条蛇，属于平面镜成像原理，A正确。“真金不怕火炼”是说黄金的化学性质不活泼，在高温下也不易反应，而非“黄金的熔点很高”，B错误。“小小秤砣压千斤”指根据杠杆平衡的条件动力×动力臂=阻力×阻力臂，秤砣对秤杆作用的力臂比所挂物对秤杆作用的力臂大得多，则用较小的秤砣可以使挂较重物体的杠杆平衡，C正确。“雷雨发庄稼”是因为闪电时空气中的氮气和氧气化合物生成一氧化氮．一氧化氮进一步与氧气化合生成二氧化氮，二氧化氮被水吸收变成硝酸在下雨时降落到地面，与土壤中的矿物相互作用，生成可溶于水的硝酸盐，D正确。故本题答案选B。

第5题：

初中物理《平面镜成像规律》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
环节1：情境导入
【问题导入】
首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别?
由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节2：进入新课，建立概念
探究平面镜成像规律
根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：
物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体
提出问题：平面镜成像时，物和像有什么特点?
作出猜想：物比像大;物与像等大;物比像小。
设计实验：
实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
实验方案：
在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】

【答辩题目解析】
1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
【参考答案】
我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。
在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
【参考答案】
选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。

第6题：

下列关于平面镜成像的说法,哪项是错误的?()

A、像与物大小相等

B、像与物到镜面的距离相等

C、像与物上下相反

正确答案：C

第7题：

结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。

答案：

解析：

物理探究式教学主要包括如下过程：
(1)提出问题
提出问题是探究教学的起点和关键点。提出问题的质量直接影响后面l的探究内容与过程。在“探究平面镜成像特点”的实验中，可以用“浇不灭的烛焰”等魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。
(2)猜想与假设猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。教师可以引导学生猜测“平面镜成的像与物体大小”、“物距与像距”都有什么关系。
(3)设计实验与制定计划
设计实验与制定计划是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计实验时，要考虑到实验条件的限制、实验测量的可操作性、变量的可控制性等。比如，在“探究平面镜成像特点”的实验中，物体大小、物距等变量的控制。在选择器材方面，根据本实验的具体内容，选用的主器材是平面镜还是平面玻璃等。
(4)进行实验与收集数据
在确定实验方案后，应放手让学生进行实验操作、收集证据。
(5)分析与论证
实验数据并不等于实验结论，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果。
(6)评估
评估是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从是否严密的角度重新审视的过程，是对探究进行反思的过程。
(7)交流与合作

第8题：

小明利用平板玻璃、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特点．

(1)选用玻璃板的目的是_________________________。

正确答案：
(1)便于观察和确定像的位置

第9题：

初中物理《平面镜成像规律》
一、考题回顾
题目来源1月6日下午济南市历城面试考题
试讲题目1.题目：平面镜成像规律
2.内容：

3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)要有适当板书;
(3)有与生活联系的实例;
答辩题目1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
二、考题解析
【教学过程】
环节1：情境导入
【问题导入】
首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别?
由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节2：进入新课，建立概念
探究光的反射规律
根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：
物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体
提出问题：
平面镜成像时，物和像有什么特点?
作出猜想：
物比像大;物与像等大;物比像小。
设计实验：
实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
实验方案：
在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】

实验结论：
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
环节3：巩固提升
为什么在实验中只点燃一支蜡烛?
(一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。)
环节4：小结作业
师生共同总结本节课所学的内容。
请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。
【板书设计】
平面镜成像
一、提出问题：平面镜成像时，物和像有什么特点?
二、猜想假设：物比像小，物比像大，物与像等大
三、进行实验：
四、实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
【答辩题目解析】
1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?

答案：

解析：

1.
我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。
在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。
2.
选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。

第10题：

我们平常的照相机照相，其原理是（）

A、光的散射
B、平面镜成像
C、小孔成像
D、光的折射

正确答案:C

关于平面镜成像，下列说法正确的是（）

题目

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