第1题：
A.生产部门经理不了解研究与发展部门的目标、或对之缺乏足够的信任
B. 研究与发展部门对生产部门的需要和能力缺乏足够的了解
C. 研究与发展的目标远离现实，追求"高"、"新"
D. 部门之间缺乏有效的沟通系统
E. 两部门中不存在不同等级的专家，低等级专业人员的意见和建议往往被高等级的权威专家所接受
第2题：
A.两部门之间几乎没有关于新产品开发的共同参与决策的会议
B. 彼此几乎不参加对方的有关解决界面联系的工作例会
C. 不交换涉及界面联系的工作文件
D. 营销人员的需求报告和进度报告几乎不反馈到R&D部门
E. R&D人员只关注产品的研究与开发，而不与生产人员协商,不了解车间需求
第3题：
A.反映R&D投入总量指标
B.反映R&D投入强度指标
C.反映R&D投入指标
D.影响资产投入强度指标
第4题：
简述可供选择的处理违约事件的方法主要有哪些
第5题：
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些？请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因，也有来自环境的原因。从个体原因分析，有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析，有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略：
1、教师“中止授课”的策略：应明确、坚持，而不应是粗暴的或带威胁性的；应准确地表明哪个学生在受责备，并应强调所要求的正确行为，不应强调出现的消极方面；应有一个中心任务（要做什么），而不应把重点放在不允许的行为上（行为中不受欢迎的东西）；应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为；可以审慎地利用“和风细雨的效果”，意即教师最初的中止行为仅针对某个学生，但能使全班学生受到教育；应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略：程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响，考虑了上述八条后，教师就能相应地采取措施，以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源：教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范，是纠正课堂行为问题的重要策略。
略
第6题：
A.使生产部门了解R&D部门对企业长期发展与生存所起的影响、作用
B. 生产部门组织业余人员参与R&D计划的制定
C. 生产部门组队参与完成项目目标，选择具有生产经验的人员加入到R&D
D. 选择具有R&D经验的人员进入到生产部门建立一个综合委员会协调两部门工作
第7题：
第8题：
A.双方关键人员共同参与新产品开发计划的制定
B. 建立新产品开发委员会
C. 新产品开发委员会由企业决策者、R&D部门、生产制造、营销、财务、人力资源等部门的经理和项目协调者组成
D. 对R&D和营销部门的人员采用工作轮换制
第9题：
对问题行为学生的行为矫治主要有哪些方法？
（1）对家庭环境中不适应的亲子关系或者病理现象的消除。
（2）自我概念，自我认知的改变。
（3）培养承受挫折、失败的能力，强化脆弱的人格。
（4）适应行为的再学习。
（5）发展的、预防的矫治。
略
第10题：
土壤处理剂主要有哪些处理方法？