提高幼儿学习书面语言的兴趣
建立口头语言与书面语言对应的关系
书面语言的视觉感知辨别能力
成为流畅阅读者的策略预备能力
第1题：
A、提高幼儿学习书面语言的兴趣
B、建立口头语言与书面语言对应的关系
C、书面语言的视觉感知辨别能力
D、成为流畅阅读者的策略预备能力
第2题：
A、独白体语言
B、交谈语言
C、书面语言
D、口头语言
第3题：
A、听说活动
B、熟练交际
C、早期阅读
D、讲述活动
答案：B
解析：
小班幼儿语言教育发展的基本目标：听说行为目标、早期阅读目标、讲述行为目标、文学欣赏目标。
听说行为目标：学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能够听懂普通话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则;喜欢倾听故事、诗歌等文学作品，能说出故事中的大致情节。
早期阅读目标：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容，;能用口头语言将图画书的主要内容说出来;对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字; 喜欢涂涂画画， 在活动中以描画图形的方式练习基本笔画，涂画时握笔姿势正确。
讲述行为目标：愿意说普通话;在教师引导下，学习围绕主题谈话，能够用短句提问和表达自己的意思;乐意与人交谈， 初步学习常见的交往语言和礼貌用语;愿意在集体面前讲述，能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。
文学欣赏目标：喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能够初步感受文学作品的语言美，知道 童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品:学习理解文学作品的情节内容或画面情景，并能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
第4题：
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
（3）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。
（4）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
略
第5题：
A.听说游戏
B.早期阅读
C.讲述活动
D.谈话活动
第6题：
早期阅读活动的整合性体现在早期阅读是书面语言与口头语言的结合。()
第7题：
A.书面语言和口头语言
B.书面语言和绘画语言
C.书面语言和故事情节
D.教师体态语和引导语
第8题：
A.谈话活动
B.讲述活动
C.听说游戏
D.早期阅读
第9题：
第10题：
在幼儿园语言教育活动中，专门培养幼儿书面语言敏感性的活动是（）