问答题为什么说儿童的语言获得是一种创造过程？

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为什么说儿童的语言获得是一种创造过程？

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相似问题和答案

第1题：

文学话语作为一种“言语”与科学言语、日常言语有什么区别？为什么说文学言语是一种创造性的语言？

正确答案: 文学以语言为符号，从这个意义上说，文学是一种语言艺术。文学作品中的“言语”，即作者个人的言语行为，其中包括人物具体的独白、对话等，是文学审美价值的重要构成要素。文学创造就是以言语为原料的生产活动。文学言语不同于一般的科学言语和日常言语，例如科学论文、研究报告、技术资料等采用的语言，强调严谨的逻辑和语法结构，要求说理清楚、概念明确、不注重个人色彩和风格，显得素材单纯、千篇一律。日常言语由于发生在具体交往中，受现实人际关系和具体语境的影响，较富于感情色彩和个人风格，但总的来说还是服从于说明的需要。文学言语则往往突破了语法结构和逻辑要录，强调个人感情色彩和风格。它一般不作为说明的手段，而是作为描写、表现、象征等形式来反映外部世界，表达主体的情思，甚至刻意追求使用阻拒性言语，因此，文学作品中言语的指涉意义往往不是一眼看穿的。例如，杜甫的“恶竹应须斩万竿”中的“竹”，李商隐的“寒梅最堪恨”中的“梅”，都不能理解为实际的竹、梅；闻一多的《死水》、卡夫卡《变形记》中的大甲壳虫，都蕴含着独特的意象，必须通过联想或者想象才能领悟理解。很明显，文学言语与科学言语有较大差别，比日常言语也更富于艺术性、技艺性、个体风格，同时也更含蓄、多义、模糊，有限的言语中往往包含着无限的意蕴。同一种民族语言在不同的作家手里，在不同语境中，其运用都是千变万化的，不断创新的。所以，文学创造不止以言语为材料，而且旨在创造新的言语系统，通过创造性言语系统塑造文学形象。可见，文学言语是一种创造性的语言。

第2题：

儿童语言获得的过程是怎样的？

正确答案:1）非自控阶段（前6个月，不能区别语言和非语言的声音，但可分辨表示不同感情的声音）
2）咿呀学语阶段（六个月到一岁左右，已能分辨主要元音和辅音）.
3）单词阶段（一岁左右开始，产生了最早的语义能力）
4）双词阶段（一岁半到两岁，产生了最早的语法能力）
5）简单句阶段（两岁到两岁半开始，能正确地掌握语序，层次等基本的句法结构形式）
6）复杂句阶段（能正确使用虚词和掌握形态变化）.

第3题：

()认为儿童是通过对成人语言的模仿而学习语言的

A模仿说

B快速映射

C训练说

D创造说

参考答案：A

第4题：

为什么时候说文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造？

正确答案: 首先，从物质生产与精神生产的内涵和关系来看，文学创造作为一种特殊的精神生产，从根本上说虽然与其他精神生产一样决定于物质生产，但具有更多的独立性，也就是说文学创造与物质生产的不平衡关系更加明显。文学创造在面对物质生产时表现出了更大的自由。例如古希腊和文艺复兴时代的物质生产发展水平远远落后于近代资本主义，但希腊人和莎士比亚的艺术成就却是近代不可企及的。其次，从文学创造本身的特征来看，在精神生产领域中更加自由、富于个性。文学创造是人对世界的审美活动，它建立在对现实世界的真实感受的基础上，作家对生活的体验是一种审美的体验，而审美体验主要是一种情感体验，情感体验比任何别的体验都更具主观性。这种主观性、情感化在科学研究中是不允许的。另外，文学作为审美意识形态，与宗教相比，作家拥有相对宽松的自由，同时，好的作家都会在创作中形成自己独特的艺术风格。第三，从文学创造作为特殊的精神生产来看，文学创造作为一种精神活动当然要运用一定的符号，文学以语言为符号。但是，文学创造中所运用的并不是“语言”，而是“言语”，即作者个人的言语行为，其中包括人物具体的独白、对话等。文学创造就是以言语为原料的生产活动。文学言语不同于一般的科学言语和日常言语，例如科学论文、研究报告、技术资料等采用的语言，强调严谨的逻辑和语法结构，要求说理清楚、概念明确、不注重个人色彩和风格，显得素材单纯、千篇一律。日常言语由于发生在具体交往中，受现实人际关系和具体语境的影响，较富于感情色彩和个人风格，但总的来说还是服从于说明的需要。文学言语则往往突破了语法结构和逻辑要录，强调个人感情色彩和风格。它一般不作为说明的手段，而是作为描写、表现、象征等形式来反映外部世界，表达主体的情思，甚至刻意追求使用阻拒性言语，因此文学言语比科学言语和日常言语都更富于艺术性、技艺性、个体风格，同一种民族语言在不同的作家手里，在不同语境中，其运用都是千变万化的，富有创新的。

第5题：

为什么说科学技术是创造影视语言的先决条件？

正确答案: 世界电影史进程清晰地表明，电影艺术创作与现代科技发展水平之间存在着相互制约、相互促进的关系。科学技术上的每项进步，往往促成电影艺术形式与观念发生演变，电影艺术家必须接受新技术、新媒体的挑战，做出积极的应对。
科学技术又是创造影视语言的先决条件，如：作为影视语言基础的蒙太奇，它的应用同摄影机摆脱固定状态紧密相连，没有摄影机的改进，这是难以做到的。声音的出现，带出声画蒙太奇的全新观念和变革又如，景深镜头（景深取决于透镜的焦距、光圈的大小、透镜与拍摄对象的距离）和长镜头带来巴赞写实电影的观念。（放映《公民凯恩》）片断）。
景深镜头使创作者可以在镜头内进行场面调度，把观众注意力引向景物深处，大大提高了银幕空间的表现力，增大了画面的信息量，这同样离不开摄影镜性能的改良。
再如，超高定数彩色感光胶片的问世，可以在低照度的几支烛光下，清晰地拍摄实景，多路立体声放音系统可以使观众的听觉获得极为逼真的感受。而变焦镜头、遮幅拍摄、叠影、高速摄影、背景合成等等，无不依靠技巧印片机、高速摄影机等电影器材提供便利。
电影的运动性是通过不断变换着的画面表现运动着的人和事物，它使电影具有了吸引观众的特殊魅力。电影运动性最基本的存在条件就是“活动电影机”和电影摄影机的运动，没有前者，就没有连续活动的画面，而没有后者，没有了推、拉、摇、移、跟、升、降，也就没有了电影多变的景别和角度，多变的空间和层次。摄影机的运动，更有赖于相应的技术装备（如移动摄影需要的移动车，升降摄影所需要的升降设备等等）。

第6题：

为什么说劳动决定了创造语言的需要和可能？

正确答案: （1）劳动决定了语言产生的需要
人类在集体的劳动生活中，为了协调动作，互相呼应，交换经验，越来越感到彼此间有什么东西非说不可。
（2）劳动决定了语言产生的可能
首先，劳动促进了人类发音器官的演化，使原始人能逐渐发出许多清晰的声音，为语言符号提供必要的声音材料。其次，劳动促进了人类思维的发展，使语言所必需的意义要素得以形成。语言的意义来自思维，人的思维特别是抽象思维也是在劳动过程中产生和发展的。

第7题：

为什么说能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习？

正确答案: 没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。

第8题：

为什么说劳动创造了语言？
马克思主义唯物史观认为，语言产生的根本动力，来自于人类最基本的创造性活动——劳动。
劳动的发展必然促使社会成员更紧密地互相结合起来，因为它使相互支持和共同协作的场合增多了。劳动中的相互协作对语言的需要促进了早期人类发音器官的进化，最终出现了分音节的语言。而脑和为它服务的器官、越来越清楚的意识以及抽象能力和推理能力的发展，反作用于劳动和语言，为这二者的进一步发展不断提供新的推动力，最终形成了人类社会及其以语言为核心的信息传播系统。
略

第9题：

语言的获得是一种（）。

A、临界过程
B、自控过程
C、创造过程
D、编码过程

正确答案:C

第10题：

为什么说语言是一种符号系统

正确答案:语言就是一种符号系统.语言所以是一种符号，就是因为它能代表或指称现实现象.比如我们一听到"书"这个词，就知道它指的是"成本的著作"这个意义.符号的形成要具备一定的条件，其中最重要的就是在使用中要受到一定规则的支配，装拆自如，可以重复使用.而语言就具有这个自由拼装的特点.从结构成看，语言也是一种符号系统，具有所有符号的一般特点，也有形式和意义两个方面.与一般符号形式和内容的结合由社会决定一样，语音的形式和意义的结合也是由一定社会成员共同决定的，是约定俗成的.

为什么说儿童的语言获得是一种创造过程？

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