萌芽
准备
游戏
竞赛
第1题：
第二段中“受教育者越少感到落在自己头上的设想，其教育效果便越大”的依据是（ ）。
A．把自己当作主体，把教育对象视为客体
B．一味强调自觉，必然会在人身上培植虚伪的性格
C．事先设计故意生造一种教育场景
D．在自发的或不自觉的无意识中达到教育目的
第2题：
儿童开始用代词“我”来称呼自己，这标志着儿童已不再把自己作为一个客体的人或别人来认识，而是把自己作为一个主体的人来认识。这说明儿童的自我意识的发展已进入了一个崭新的阶段。()
第3题：
人们开始通过对自己、他人、环境、社会的综合认识，调整自己的行为。此阶段属于
A、被动发展阶段
B、主动发展阶段
C、自主发展阶段
D、巩固发展阶段
E、自动发展阶段
第4题：
布鲁默把客体分为（）。
第5题：
第6题：
在科尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是（ ）
A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B．认为每个人都有自己的意图和需要
C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
第7题：
第8题：
大约到第一年末，婴幼儿开始把自己跟周围客体区分开来，认识了自己与客体的关系，也认识了自己的力量。这是自我意识的 ()
A、标志
B、出现
C、转折
D、萌芽
第9题：
第10题：
《始得西山宴游记》中作者为什么把西山之游视为自己真正游览的开始？