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一种C3植物和一种C4植物在光下一起放在一个密封的玻璃钟罩中，在这个玻璃钟罩内CO2浓度如何变化？（）

题目
单选题
一种C3植物和一种C4植物在光下一起放在一个密封的玻璃钟罩中，在这个玻璃钟罩内CO2浓度如何变化？（）
A

CO2浓度没有变化

B

CO2浓度降到C3植物的CO2补偿点

C

CO2浓度降到C4植物的CO2补偿点

D

CO2浓度增加

E

CO2浓度降到C4植物CO2补偿点以下

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相似问题和答案

第1题：

材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化?
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗?

图3-7探究吉音传播的实验装置
(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)


答案：
解析：
(1)“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”是为了给实验创造一个类似真空的环境，通过观察空气逐渐变稀薄的情况下，音乐声音大小的变化，猜想在真空情况下空气传播的情况。
(2)师：大家能听见老师讲课的话语，能听见林中鸟儿的啼叫，能听见高空飞机的呼啸，我们已经知道这些声音都是由物体振动产生的，那么大家思考一下，物体振动产生的声音，是怎样传到我们的耳朵的呢?下边我们通过几个实验来观察观察，声音可以通过哪些途径来传播。
师演示实验，如图把音乐芯片(也可以用正在响铃的闹钟代替)放在玻璃罩中.当玻璃罩内有空气时，能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，注意声音的变化。
师：大家说说，音乐声发生了怎样的变化?
生：音乐声逐渐变小。
师：我继续抽空气出来，如果我把空气完全抽出来，你觉得还能听见声音吗?
生：现在声音就已经很小了，如果再继续抽空气，估计就不能听见声音了。
师：非常好，这位同学说得非常恰当，其实在这里再怎么抽空气也达不到完全抽空的地步，只能达到接近真
空的地步。在接近真空的时候，声音是几乎听不到的，我们可以猜想，在真空的时候，我们就完全听不到声音了。现在我让空气逐渐进入玻璃罩，大家注意听声音的变化。
生：声音慢慢地变大了。师：这说明了什么呀?
生：玻璃罩内有空气了，空气可以传声。
师：这可以说明，声音可以在空气中传播，但是……?
生：不能在真空中传播。
师：对，声音可以在空气中传播，但是不能在真空中传播。接下来，我们继续进行下面的实验，研究一下，声音在没有空气但是有液体和固体的情况下可不可以传播，大家可以先讨论一下，如何设计下面的实验。

第2题：

湿式罐按其钟罩的升降方式分为在水槽外壁上带有导轨立柱的（）罐和钟罩自身外壁上带有螺旋状轨道的（）。


正确答案:直立；螺旋罐

第3题：

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

第4题：

将三株长势相同的幼苗按上述装置处理，密封。A钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.276mg亚硫酸钠，B钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.138mg亚硫酸钠，C钟罩内不放上述物质。（钟罩内气体体积为5L）亚硫酸钠和稀硫酸可生成（）气体，（）钟罩内气体含量最高。


正确答案: SO2；A

第5题：

将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘成下图的曲线，下列有关说法正确的是（） ①BC段较AB段CO2浓度增加减慢，是因为低温使植物呼吸作用减弱 ②CO2浓度下降从DE段开始，说明植物开始进行光合作用 ③FG段CO2浓度下降不明显，是因为气孔关闭，叶片对CO2的吸收减少 ④H点CO2浓度最低，说明此时植物对CO2的吸收最多，光合作用最强

  • A、①②
  • B、③④
  • C、①③
  • D、②④

正确答案:C

第6题：

两棵基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图甲、乙。在相同自然条件下，一昼夜中植物氧气释放速率分别如丙、丁曲线所示。下列说法正确的是（　　）。



A.ab段和cd段曲线F降的原因相同
B.e点时，气孔关闭导致光合作用基本停止
C.一昼夜中，装置乙的植物积累的有机物多
D.14点时，装置甲的植物叶绿体中C3化合物含量相对较高

答案：C
解析：
ab段下降是因为C02浓度下降，暗反应速率下降；cd段下降是因为光照强度下降，光反应速率下降，A错误；e点时，气孔关闭导致C02浓度下降，光合作用下降，但并未停止，B错误；丙和丁图曲线与x=0所围的面积(x>0部分须要减去x<0部分面积的绝对值)就是一昼夜氧气的净释放总量．显然装置乙一昼夜氧气净释放总量较大，积累的有机物较多，C正确；l4点时甲中C02不足，暗反应跟不上光反应，光反应产生的[H]和ATP浓度高，反应平衡右移，所以装置甲的植物叶绿体中三碳化合物含量相对较少，D错误。

第7题：

将一个闹钟放到一个玻璃钟罩中，将钟罩抽真空后能否听到钟罩内的铃声？（）

  • A、能
  • B、不能
  • C、可以，声音变小
  • D、可以，声音变大

正确答案:B

第8题：

阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗



图3-7探究吉音传播的实验装置
（1）说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）


答案：
解析：
(1)“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”是为了给实验创造一个类似真空的环境，通过观察空气逐渐变稀薄的情况下，音乐声音大小的变化，猜想在真空情况下空气传播的情况。
(2)师：大家能听见老师讲课的话语，能听见林中鸟儿的啼叫，能听见高空飞机的呼啸，我们已经知道这些声音都是由物体振动产生的，那么大家思考一下，物体振动产生的声音，是怎样传到我们的耳朵的呢 下边我们通过几个实验来观察观察，声音可以通过哪些途径来传播。
师演示实验，如图把音乐芯片(也可以用正在响铃的闹钟代替)放在玻璃罩中.当玻璃罩内有空气时，能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，注意声音的变化。
师：大家说说，音乐声发生了怎样的变化
生：音乐声逐渐变小。
师：我继续抽空气出来，如果我把空气完全抽出来，你觉得还能听见声音吗
生：现在声音就已经很小了，如果再继续抽空气，估计就不能听见声音了。
师：非常好，这位同学说得非常恰当，其实在这里再怎么抽空气也达不到完全抽空的地步，只能达到接近真
空的地步。在接近真空的时候，声音是几乎听不到的，我们可以猜想，在真空的时候，我们就完全听不到声音了。现在我让空气逐渐进入玻璃罩，大家注意听声音的变化。
生：声音慢慢地变大了。师：这说明了什么呀
生：玻璃罩内有空气了，空气可以传声。
师：这可以说明，声音可以在空气中传播，但是……
生：不能在真空中传播。
师：对，声音可以在空气中传播，但是不能在真空中传播。接下来，我们继续进行下面的实验，研究一下，声音在没有空气但是有液体和固体的情况下可不可以传播，大家可以先讨论一下，如何设计下面的实验。

第9题：

将三株长势相同的幼苗按上述装置处理，密封。A钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.276mg亚硫酸钠，B钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.138mg亚硫酸钠，C钟罩内不放上述物质。（钟罩内气体体积为5L）C罩植物是起（）作用。


正确答案:对照

第10题：

将三株长势相同的幼苗按上述装置处理，密封。A钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.276mg亚硫酸钠，B钟罩内小烧杯中盛有稀硫酸并放0.138mg亚硫酸钠，C钟罩内不放上述物质。（钟罩内气体体积为5L） （）钟罩植物最先受到伤害，症状是（）


正确答案:A；叶发黄、焦枯并逐渐死亡

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