我们日常所见到的苔藓植物多数生长在潮湿的环境中或至少在某一时期有降雨的环境中，你认为与该特征有联系的最重要原因是什么：（

[参考答案]17世纪美国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人 中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点 认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。
这种观点体现了教育的作用，虽然教育在对人的发展和社会的进步起着一定的主导作用， 但我认为教育并不是万能的，教育万能论是一种理想状态，但是也要联系实际，尤其是考虑占 有主导地住的学校教育。
在现代的学校教育中。由“教育万能论”带来的学校教育存在着以下误区：
第一，教育规范超前。在现行的诸多法律、法规及文件中，都规定了教师对待学生的方法 只有“教育”两个字，而“不准”却数都数不过来。这些规定压抑了教师，却又使绝大部分教师认 为：只要没被发现，违法违纪也没什么!所以其既束缚了教师管理学生的手脚，又无法根除“体 罚”和“变相体罚”学生的现象。
第二，学生择校现象严重。毋庸置疑，对于任何一个地方，教育设施及师资配备都是极端 不平衡的。于是人们发疯似的追求“优质的教育”，使“优质的教育”也不再“优质”——大家都 可以看到：许多好的学校，都拼命地增加教学班和教学班人数，孩子在这样的环境中更容易被 忽视，会感到更压抑。条件差点的学校，学生少了，于是教师更少了，也就更差了，甚至被砍 掉了。
第三，教师的健康状况更令人担忧。在“教育万能论”的压力下，许多教师的身心健康受到 了极大的威胁。查一下各种教师健康调查结果就会发现：有心理问题的教师在50%以上，有 严重心理问题的教师在15%以上，有心理疾病的教师在5％。
第四，学生自身的放纵。教育万能论会让学生认为大家都一样，学与不学也一样，甚至导 致教师也缺乏对学生的有效管理方法，最终造成学生对自身的放纵，起不到教育的效果。
现代教育学认为，教育有两大基本功能：发展功能和选择功能。发展功能又包括发展人的 功能与发展社会的政治、经济、文化的功能。发展与选择是一对矛盾的功能，如果处理得好，发 展人的功能、发展社会的功能则是一致的。人的发展是有层次的，为社会发展提供各种人才， 而教育的选择又为社会提供不同层次、不同专业的人才。但是，在不同的社会条件下，各种基 本功能的内容、强调程度以及它们之间的相互关系又有所不同。尤其在社会积极发生变化时， 当教育强调发展社会功能，而忽略人的发展选择时，教育就会出现社会功利主义。社会作为兴 办教育的主体，它的目的恰恰不是人自身的发展，而是制造能为它服务的专业人才，其结果是 人的工具化，也就是人的异化。这时，教育就不是以培养人，人的自由发展为目的了。因此，要协调教育的各种功能，特别是社会的发展与人的发展的一致性。

朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他倡导的理想教师的要求比较高，但是我觉得做一名老师 首先必须有崇高的理想，坚定的信念，这是最重要的。不管社会如何变化，我们要苦苦坚守教育这块 净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥有健全的人格，丰富的知识’过硬的生存本 领，这些是我们做老师所义不容辞的义务。其次，做一名老师,最重要的是与人合作能力和较高的人 格魅力，教学是一门学问,一个学生的培育需要许多教师的共同努力，别人说文人相轻,我要说的是教 师只有与同伴开展不间断的合作与学习，才能取得较大的成功，才能有效地帮助学生完成学业，形成 健全的人格。最后，我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业， 我们处在知识经济的时代，社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师如果离开了学习，我 想他肯定要落伍于其他同事，他终将不适应教师的岗位，将不为学生所喜欢。