单选题有四个学生分别来自哈尔滨、太原、武汉、海南岛，他们在一次夏令营活动中编入同一小组，同学甲介绍其家乡在亚热带常绿阔叶林分布区内；乙同学说他家乡江水丰富，冬天大雪常见，呈现一种林海雪原的景象；丙同学介绍他家乡时说那里的热带风光吸引了大量游客；丁同学说他家乡在一个高原上，特有的民居冬暖夏凉。甲乙丙丁分别来自（）。A 武汉、太原、海南和哈尔滨B 武汉、哈尔滨、海南和太原C 太原、哈尔滨、海南和武汉D 海南、太原、武汉和哈尔滨

题目

单选题

有四个学生分别来自哈尔滨、太原、武汉、海南岛，他们在一次夏令营活动中编入同一小组，同学甲介绍其家乡在亚热带常绿阔叶林分布区内；乙同学说他家乡江水丰富，冬天大雪常见，呈现一种林海雪原的景象；丙同学介绍他家乡时说那里的热带风光吸引了大量游客；丁同学说他家乡在一个高原上，特有的民居冬暖夏凉。甲乙丙丁分别来自（）。

武汉、太原、海南和哈尔滨

武汉、哈尔滨、海南和太原

太原、哈尔滨、海南和武汉

海南、太原、武汉和哈尔滨

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第1题：

我国常绿阔叶林主要分布在( )

A.寒温带

B.暖温带

C.亚热带

D.热带

正确答案：C

第2题：

《中国植被》将中国的亚热带常绿阔叶林划分为典型常绿阔叶林，季节常绿阔叶林，山地常绿阔叶林，山顶苔藓矮曲林四个植被类型，在这个分类中，没有包括（）。

参考答案：亚热带常绿落叶阔叶林

第3题：

常绿阔叶林的主要分布区在亚热带。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：对

第4题：

已知“甲不在武汉且乙在广州”与“当且仅当甲在武汉，乙才在广州”均为假，下列判断中为真的是（）。

A.甲在武汉且乙在广州
B.甲在武汉但乙不在广州
C.并非“或甲在武汉或乙在广州”
D.只有甲不在武汉，乙才在广州
E.如果甲在武汉，那么乙在广州

答案：B,D

解析：

第5题：

在一次的期末考试成出来后。甲、乙、丙、丁分别得到了前四名，但其他同学均不知道谁是第一名，甲说:“是丙。”乙说:“不是我。”丙说:“不是我。”丁说:“是甲。”已知他们四人中只有一个人对了，那么，第一名是哪位同学? ( )

A.丁同学
B.丙同学
C.乙同学
D.甲同学

答案：C

解析：

本题真假推理。甲:丙，乙:乙，丙:丙，丁:甲，甲与丙说的话是矛盾关系，必有一真一假，题干说只有一个人对了，那么乙和丁说的话都是假话,所以真话应该是乙是第一-名，所以答案选C.

第6题：

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）

正确答案：
同质分组：
优点：
(1)水平、能力相当，可以互相讨论，共同提高；
(2)增进同学友谊；
(3)不同的组，学生水平相似，方便集体教学；
(4)分组相对容易。
缺点：
(1)对于水平较差的组，可能有所提高，但是提高可能不大；
(2)教师的工作不会减轻。
异质分组：
优点：
(1)有利于提高水平较高学生的各种能力，并带动水平较低的学生进步；
(2)增进学生友谊；
(3)教师工作压力减轻。
缺点：
(1)水平较差学生可能产生“自卑感”，处于被动学习的地位；
(2)水平较高的学生也可能有发展的局限性；
(3)分组较难，且易出现“差”生不动手，“优”生包办等问题。

第7题：

一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。(10分)
某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

答案：

解析：

(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；(2)尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；(4)缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。

第8题：

常绿阔叶林分布在( )地区。

A.热带

B.热带湿润

C.亚热带

D.温带

参考答案：C

第9题：

图6-4中四个城市正确排序是（　　）

A.包头、重庆、武汉、太原
B.包头、武汉、太原、重庆
C.重庆、武汉、包头、太原
D.武汉、包头、重庆、太原

答案：D

解析：

该题主要考查根据河湖和铁路线分布对我国部分城市名称作出判断的能力。根据图中洞庭湖和长江与汉江交汇可确定①为武汉；根据黄河河套确定②为包头；根据嘉陵江确定③为重庆；根据汾河和铁路分布确定④为太原。故D选项城市名称与图序相符为正确答案。

第10题：

(2019年)根据需求调研结果，社会工作者小李拟为居住在社区的随迁老人开展一个“社区融入”主题小组。老人们表示对小组活动不太了解，既感到新鲜，又担心自己做不好。针对上述情况，在开展小组活动之前，小李适宜的做法有( )。

A.通过向老人介绍小组目标和内容，消除老人心理顾虑
B.设计有趣易记的小组名称，以引发老人对小组的关注
C.向性格矜持的老人进行个别介绍，让其感到小组有趣
D.向老人子女介绍小组计划，让他们鼓励老人参与小组
E.在小组中与老人忆唱老歌，激发老人参加小组的兴趣

答案：A,B,C,D

解析：

ABCD四项均属于在开展小组活动之前社会工作者应采取的做法。E项属于开展活动初期社会工作者应采取的做法。

有四个学生分别来自哈尔滨、太原、武汉、海南岛，他们在一次夏令营活动中编入同一小组，同学甲介绍其家乡在亚热带常绿阔叶林分布

题目

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