一般情况下成人和儿童，数呼吸只数半分钟×2，呼吸异常时，应数1分钟。

我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。

A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数

打桩记录应记录桩的（ ）等。

A．锤击数、贯入度

B．锤击数、打桩过程中出现的异常情况

C．贯人度的异常情况

D．锤击数、贯人度、打桩过程中出现的异常情况

A.年度辖区内接受1次及以上随访的0~7岁儿童数/年度辖区内应管理的0~7岁儿童数×100%

B.年度辖区内接受2次及以上随访的0~6岁儿童数/年度辖区内应管理的0~6岁儿童数×100%

C.年度辖区内按频次要求管理的0~6岁儿童数/年度辖区内应管理的0~6岁儿童数×100%

D.年度辖区内接受1次及以上随访的0~6岁儿童数/年度辖区内应管理的0~6岁儿童数×100%

E.年度辖区内接受]次及以上随访的0~3岁儿童数/年度辖区内应管理的0~3岁儿童数×100%

选用量块时，应尽可能选用()的块数，一般情况下块数不超过()块，块数越多，其()就越大。

急性呼吸道感染的标准病例管理中两个最关键的诊断方法为：( )

A.数呼吸数和看胸凹陷

B.数呼吸数和心率

C.数呼吸数和观察口唇紫绀

D.数呼吸数和测体温

E.数呼吸数和询问密切接触史

我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。

A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念

B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念

C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数

D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

幼儿出现咳嗽时，应数( )分钟的呼吸次数，若多于( )次应及时就医。

A.1、40

B.2、45

C.2、50

D.1、45