问答题扶正祛邪在运用上应根据什么原则？

正确答案：①虚证宜扶正，实证宜祛邪。②应根据邪正盛衰及其在疾病过程中矛盾斗争的地位，决定其运用方式先后与主次。③应注意扶正不留(助)邪，祛邪勿伤正。

正确答案：
(1)讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在老师引导下借助独立思考和交流学习。
(2)讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助予他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
(3)讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。运用要注意：①选好讨论内容；②肯定学生各种意见的价值；③善于引导；
(4)探究——研讨法：这种方法适合于小学教学，尤其是自然课教学中，这种方法的特点是：①从具体材料引发学习；②通过集体交流和研讨促进学习；③鼓励学生的语言表达；④肯定学生在学习中所犯错误的意义。

正确答案：

正确答案：扶正不留邪 祛邪不伤正

答：1、讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。这种方法的特点是：
（1）有助于激发学生兴趣、活跃思维，能够促进思维能力的发展。
（2）能调动所有学生的学习积极性，并有效促进学生口语能力的发展。
（3）其缺点是易受学生水平限制，容易出现讨论流于形式或脱离主题的情况。
2、探究－研讨法没有确切的定义，但是有一些主要特点：
（1）从具体材料引发学习经历 
（2）通过集体交流和研讨促进学习
（3）鼓励学生的语言表达    
（4）肯定学生再学习中所犯错误的意义
3、这两种教学方法在运用上的主要不同是：
（1）两种方法的第一个步骤不同。讨论法是由教师事先选好包含有关学科的基本事实、概念、原理的一个较大的论题，并要求学生事先准备；而探究研讨法则是由教师提供一则具体的材料，这个材料要能够引发学生的学习经历。
（2）两种方法所追求的结果不同。讨论法最终要通过学生之间的相互商量和探讨达成共识，从而获取知识；而探究研讨法并不在乎最终学生能否形成共识，获取知识，它更多的是关注学生的探究过程，以及在过程中学生社会性情感和认知能力的发展。

【答案解析】：(1)讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在老师引导下借助独立思考和交流学习。
(2)讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助予他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
(3)讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。运用要注意：①选好讨论内容；②肯定学生各种意见的价值；③善于引导；
(4)探究——研讨法：这种方法适合于小学教学，尤其是自然课教学中，这种方法的特点是：①从具体材料引发学习；②通过集体交流和研讨促进学习；③鼓励学生的语言表达；④肯定学生在学习中所犯错误的意义。