琵琶本名“批把”,“批把”一词来源于什么()

题目
单选题
琵琶本名“批把”,“批把”一词来源于什么()
A

制造琵琶的材料

B

演奏琵琶的方式

参考答案和解析
正确答案: A
解析: 暂无解析
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

关于组合型螺丝刀的说法正确的是()。

A.一种把螺丝批头和柄分开的螺丝批

B.不需要带备大量螺丝批

C.可以节省空间

D.容易遗失螺丝批头

E.要安装不同类型的螺丝时,只需把螺丝批头换掉就可以


参考答案:ABCDE

第2题:

以下关于两类错误与两类风险的说法,正确的是( )。

A.第一类错误概率使生产方蒙受损失
B.拒真错误指的是由于抽检原因把不合格批错判为接收的错误
C.使用方风险率反映了把质量差的批错判为接收的可能性大小
D.生产方风险率反映了把质量较好的批错判为不接收的可能性大小
E.受伪错误指的是由于抽检原因把合格批错判为不合格批从而不接收该批的错误

答案:A,C,D
解析:

第3题:

迁移一词最初来源于__________,他把迁移定义为__________对__________的影响。


正确答案:
桑代克 先前的学习 后继学习

第4题:

按()分类,可以把抽样方案分为逐批抽样和连续抽样。

  • A、质量指标
  • B、抽样次数
  • C、交付检验是否组批
  • D、是否利用产品质量历史

正确答案:C

第5题:

“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有()。


正确答案:多元化的人才观

第6题:

抽样检验风险设p为被检验批的真实质量水平,p0为双方约定或标准的质量水平,则()。



A.当p≤p0时,把合格批判为不合格批拒收的错误,称为弃真错误
B.当p≤p0时,把不合格批判为合格批接收的错误,称为存伪错误
C.当p≥p0时,把不合格批判为合格批接收的错误,称为存伪错误
D.当p≥p0时,把合格批判为不合格批拒收的错误,称为弃真错误
E.弃真错误为生产方风险

答案:A,C,E
解析:
当p≤p0时,把合格批判为不合格批拒收的错误,称为第一类错误(弃真错误),出现这种错误的概率叫第一错判概率,用a表示,此类概率即生产方风险。
当p≥p0时,把不合格批判为合格批接收的错误,称为第二类错误(存伪错误),出现这种错误的概率叫第二错判概率,用B表示,此类概率又称为使用方风险。

第7题:

检验判定螺纹是否可合格,正确的试验方法为()

  • A、用扭力批设定好限值把螺丝拧紧1次直接检验
  • B、用扭力批设定好限值把螺丝拧紧2次拧松2次来检验
  • C、用扭力批设定好限值把螺丝完全拧紧5次拧松5次来检验

正确答案:C

第8题:

琵琶本名“批把”,“批把”一词来源于( )。

A.制造琵琶的材料

B.演奏琵琶的方式

C.少数民族语言


正确答案:B

第9题:

“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”谈这种观念看法。


正确答案: 这种观点是真确的,是科学的评价观点。
首先,加德纳“多元智力学说”为多元评价提供了理论依据,每个学生都有不同程度的存在九种智力因素,传统的评价只重视智育,现代评价标准多元化,不仅仅关注智育,还关注学生多种技能、多种智力、过程与方法,情感、态度与价值观念的形成,因此不能用一把尺子去衡量所有的学生。
其次,这种评价观念体现了重视学生发展性的教育理念,有利于促进学生的发展,学生是发展中的人,具有广阔的发展空间,过早地用单一评价尺子评价学生,如简单地根据学生的成绩把学生评为好学生和坏学生,就否定了学生的发展,不利于学生的发展和成长。
再者,这种批评价观念体现了尊重学生的理念。学生个体发展存在差异性,这种评价方法尊重了学生的差异性,能够使学生的潜能得到充分的发挥,激发学生的创新精神,可能多出一批各有所长的学生。

第10题:

明代曲论家把《琵琶记》称为传奇中的“()”。


正确答案:神品