这个楼里住着一百多个中国人,还有几个外国人,他们都是我们学校的学生。★住在这个楼里的主要是中国学生。

题目
判断题
这个楼里住着一百多个中国人,还有几个外国人,他们都是我们学校的学生。★住在这个楼里的主要是中国学生。
A

B

参考答案和解析
正确答案:
解析: 暂无解析
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第1题:

在某产品展销会上,某公司销售员说:“我们公司这个产品很好,我相信大家都会喜欢。”当一拨客户过来时,他接着又说:“我们公司的这个产品没有谁不会不喜欢的。”

以上文段说明( )。

A.这个销售员说大家都喜欢他们公司的产品

B.这个销售员说大家都不喜欢他们公司的产品

C.这个销售员说没有人喜欢他们公司的产品

D.这个销售员前后说话矛盾


正确答案:D
销售员首次说的是产品大家都喜欢,第二次说的又是产品大家都不会喜欢(三重否定为否定),两个命题是矛盾的,不能同真,不能同假,所以选择D。

第2题:

怎样提高营业额?

我们是从学校刚到石化加油站实习的学生?这个站是新修的,我们分两班人当班,上24小时,休息24小时,单日我们班,双日他们班,往往他们每次营业额都比我们高,我们就低点,谁的班营业额多,工资提成就多,我们真的很着急,而且我们服务态度有比他们好,可他们就是比我们多,为什么?求专家解答!


那就奇怪了,呵呵,建议你们平时双日的时候看看他们的工作表现,没准可以发现他们的秘诀!


首先,你要相信自己。你可以做的更好,你能胜任这份工作。
其次,尽量多的掌握跟你所涉及的业务有关的知识,这些知识很可能你平常用不到,但是到了你用到的时候不知道却会害的你很惨。
然后,处理好你的人际关系。社会是一张大的网,靠每个接点来支撑,错综复杂的社会关系,如果你处理的好,可能会给你带来意想不到的效果。

以下几个问题,希望能激发你些什么:

你的普通话水平怎么样?
你说话的语气,谈话的方式,甚至你说出的每一句话,是不是都仔细经过推敲呢?
在这方面努力提高一下,是不是会让你的客户感觉你更亲切,更细心,买你的商品更放心呢?
努力提高自己的本身素质,你觉得呢?


方法一,虚假报账,无中生有,增加账面销售额;
方法二,努力促销,增加实有营有业。

第3题:

下面对句子辞格的分析,只有()正确。

A.“集体的一草一木我们都要爱护”这个句子主要用了借代。

B.“石油工人一声吼,地球也要抖三抖”这个句子用了比喻。

C.“明月松间照,清泉石上流”这个句子用了对比。

D.“像他这样的人要是多几个就好了”这个句子用了比喻,是明喻。


参考答案:A

第4题:

学生厌学的可能原因有哪些()

  • A、某一个老师的行为带给这个学生的恐惧感或者羞辱感很强烈
  • B、学生在学校里有自认为难以解决的事情
  • C、这个学生的家庭可能正在经历着危机
  • D、这个学生就是“坏学生”,不可救药

正确答案:A,B,C

第5题:

老师在给同学们讲“圆周率”这个概念。只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生:“大家看,这几个圆盘有什么不同?”同学们说,颜色和大小都不同。然后,老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出:每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分,而每个圆盘又都是由这些部分组成的。在此基础上,让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性),抽出共同点(本质属性)。然后强调,只要是圆,不论大小,他们都有一个固定关系,即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3.14倍),这个倍数关系我们叫它圆周率,接着问学生:“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念。老师接着说:“大家都认识了圆周率,希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
试分析这位教师在教学过程中运用了哪些思维过程。


答案:
解析:
[参考答案]思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。
(1)老师把几个圆盘展示给学生,并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识,这是分析。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来。(2)说这些部分构成圆盘就是综合。综合则是将事物的各个成分和个别特征联系起来,结合成为一个整体。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。比较是将几种有关事物加以对照,确定他们之间相同和不同的地方。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西,找出几个圆盘的内在联系和本质属性,即周长是直径的三倍多一点,这是运用了抽象思维。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征,摈弃该类事物的其他特征。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来:只要是圆,不论大小都有个共同的固定的关系,即周长是直径的三倍多一点,我们便叫这个倍数关系为圆周率,这是概括。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决,这是对具体的圆的判断和推理,是具体化。具体化也可称之为具体性,它是指咨询者帮助来访者清楚、准确地表述自己所持有的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件,澄清那些重要、具体的事实。这里是教师帮助学生解决日后遇到具体的圆的问题。

第6题:

麦田小学为了节省开支,让学生在一栋墙体开裂、摇摇欲坠的危楼里上课,关于麦田小学的做法,下列哪一选项是正确的?

A.学校经费有限,可以理解麦田小学的做法

B.麦田小学的做法是违法的

C.麦田小学的做法虽然不对,但是并不触犯法律

D.如果学生和家长都没有意见,麦田小学可以一直安排学生在这栋危楼里上课


参考答案:B

第7题:

老师在给同学们讲“圆周率”这个概念,只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生:“大家看,这几个圆盘有什么不同”同学们说,颜色和大小不同。然后,老师补充说还有直径、周长等部分也不一样,老师强调指出:“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分,而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上,让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性),抽出共同点(本质属性),强调:只要是圆,不论大小,它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3.14倍),这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生:“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念,老师接着说:“大家都认识了圆周率。希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
上述案例中,出现了哪几个思维过程()

A.概括
B.比较
C.具体化
D.抽象

答案:A,B,C,D
解析:
教师让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点,这是思维过程的比较。抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西,找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点,这就是抽象。把抽象出来的本质属性再结合起来,只要是圆.不论大小都有几个共同的固定的关系,我们叫它圆周率,这就是概括。指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决,这就是具体化。

第8题:

城市大楼里,有时室内手机信号不好,这主要是多径衰落引起的。

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第9题:

我们经常听到的百年一遇,说的是每一百年就要出现一次。这个说法对吗?


正确答案:错误

第10题:

周总以前对某大学的学生印象不好,所以在面试的时候,认为这个学校的学生都是这样。周总面试的这种情况属于()

  • A、客观评价
  • B、逻辑错误
  • C、首因效应
  • D、晕轮效应

正确答案:D

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