单选题女：你还会唱汉语歌？我怎么不知道？男：以前在学校上汉语课的时候，老师教我们的。A B C D E

题目

单选题

女：你还会唱汉语歌？我怎么不知道？男：以前在学校上汉语课的时候，老师教我们的。

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相似问题和答案

第1题：

单选题

女：你的汉语说得很好，很流利。男：真的吗？谢谢你的鼓励！女：你学汉语多长时间了？男：大概有三年了吧。问：男的汉语说得怎么样？

很流利

马马虎虎

不太自然

发音不好

正确答案： D

解析：暂无解析

第2题：

单选题

男(nán)：你(nǐ)汉语(hànyǔ)说(shuō)得(de)真(zhēn)好(hǎo)，是(shì)谁(shuí)在(zài)教(jiāo)你(nǐ)啊(ɑ)？女(nǚ)：王明(wángmíng)老师(lǎoshī)正(zhèng)在(zài)教(jiāo)我(wǒ)。问(wèn)：关于(guānyú)女(nǚ)的(de)，可以(kěyǐ)知道(zhīdào)什(shén)么(me)？

很(hěn)漂(piào)亮(liɑng)

想(xiǎng)做(zuò)老师(lǎoshī)

正(zhèng)在学(zàixué)汉语(hànyǔ)

正确答案： C

解析：暂无解析

第3题：

教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。要求：1、教学步骤要清晰； 2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。她学得很好老师：罗兰，电视台详情留学生表演一个汉语节目。你愿意去吗？罗兰：老师，我不想去。老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。老师：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高的很快。罗兰：哪里。我发音发的不准，说的不流利。让玛丽去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽还会唱京剧。老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说，她唱得很不错。老师：她怎么学得这么好？罗兰：她非常努力，也很认真。

正确答案: 教学目的
1.通过学习使学生理解课文对话的意思，领会并能正确使用本课生词，并能从中复习久词。
2.通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用词语和语法，并能在交际中使用。
教学内容
1、使学生掌握以下语言点：
（1）程度副词“很”“非常”
（2）动词+得+形容词，形成述补短语，注意与偏正短语的区别。
（3）“哪里”的特殊用法
（4）兼语句和连动句
2、学习课文中的新词，并能够正确运用
流利愿意表演进步提高京剧非常努力认真
教学过程
1、回顾上节课的知识，做巩固和衔接。考察学生的接受情况。
2、课文学习。
老师读一遍全文（注意语速不要太快），第二遍学生跟读；第三遍请学生读，再让学生互相搭档互相对话。
课文提问（主要了解学生对课文意思是否懂得）
①电视台想请留学生干什么？
②罗兰愿意去吗？为什么？
③老师说罗兰汉语学得好吗？罗兰她觉得自己学得好吗？
④罗兰为什么要玛丽去？
3、学生跟读新词，两遍。
老师逐一请学生来读，发现错误及时纠正。
（1、2两个环节，顺便检查上节课布置的预习作业）
4、对重要的新词的意思和用法做详细解释，并作适当的词汇拓展。
①流利：通过造句让学生明白；流利用来形容一种语言运用得好
例如：莉莉的法语说得很流利。
亚历山大西班牙语很流利。
玛丽英语说得很流利。
（用学生的母语来搭配“流利”，很容易让学生领悟。
②水平：（道具一杯水）
告诉学生“水平”一词的由来，即“水的平面”，用来比喻某种技能的熟练程度。用水面的具体形象很容易让学生理解，形容水平为什么要用“高、低”，形象生动，不容易忘记。
造句：山姆画画的水平很高，唱歌的水平很低。
③提高：可以和“水平”一起讲，说道用“高”来形容“水平”，动词“提高”搭配“水平”，也可以用作名词。
例如：她的汉语水平提高很快。
她的汉语有了很大的提高。
④进步：注意和“提高”的区别，两者都有改善的意思，但用法和使用范围不同。
要向学生说明：“进步”多用在学习工作上，“提高”则范围较广。
例如：我们说“学习进步”“能力提高”通过反复的举例让学生领会其中的区别。
⑤京剧：作为中国的国粹介绍给学生。播放一段京剧经典唱段——《唱脸谱》
⑥非常、很：简单提一下，程度副词，放在形容词前面。
课间休息，听京剧。课间把座位围成一个圈。
5、语言点
①学得很好，注意：“动词+得+形容词”结构，及提问方式。
·放完京剧，问问学生听后的感受
·老师可以唱上一段，问学生老师唱得怎么样？
·引出如何夸奖别人用：动词+得+（程度副词+）形容词
·说明人们尤其是中国人都喜欢听好话，学会夸奖别人很重要。
·下面做一个小游戏，围成一个圈，选一个学生到中间，大家开始用新学的结果说说他的优点，轮流着来。发现错误及时纠正，从老师开始，引导学生运用各种句型。
（进行5—7轮）
A老师说：“山姆跳得很高。”这个比较简单
·学生应该不会有太大问题
B老师说：“玛丽歌唱得很好听。”
·学生：……注意学生发生：“玛丽跳舞得很好。”的错误。
C老师说：“莉莉的衣服洗得非常干净。”
·学生：……学生可能会混淆“得”与“的”说成“莉莉弹的钢琴很好。”
·后面几轮由学生自由发挥，老师从旁指点。
②“哪里”的特殊用法，讲一讲中国的文化背景及语用习惯。
·夸奖完以后，引入如何回应他人的夸奖。指出中外不同，中国人讲究谦虚客套。
·常用“哪里”来表达，谢意与谦虚。
·游戏继续，由刚才被夸奖的同学回应，用“哪里”一词，并对对方礼貌地夸奖一番，以作为“动词+得+形容词”的巩固。
·老师做示范
安妮：老师的京剧唱得很好听。
老师：哪里，哪里。安妮你的画才画得好呢！
·学生模仿练习……
③兼语句
第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。
第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二动词）是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。
兼语句，是句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分。
比如：我让他去你的办公室一趟。
（其中的“他”对于“我”来说是宾语，对于“去你的办公室一趟”是主语。）
书本例句：电视台想请留学生表演一个汉语节目。
主语+动词+间接宾语+直接宾语+动词。
“留学生”既是“请”的宾语，又是“表演”的主语。
电视台想请留学生表演一个汉语节目。
老师造句并分析：你给他一本小人书看。
学生造句
④连动句
连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。（两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。）
（这里只讲作为目的的句子。）
V2是V1的目的
比如：（1）“来/去……+V2”
例：李明来学校学习了。
我去图书馆看书了。
（2）其它
例：妈妈上街买菜了。
书本例句分析：
电视台想请留学生表演一个汉语节目。
老师造句：我想让他到戏剧学院学习。
学生造句。
3、兼语句套用连动句。
我想让他到戏剧学院学习。
6、布置课后作业，巩固今天所学的新内容。
①抄写课文和生词，下次课听写
②用“流利、提高、进步、动词+得+形容词”造5个句子，坐在练习本上要上交。
③完成选词填空
流利水平提高进步很非常
1）学习（）2）收入（）
3）说话（）4）话说得（）（）
5）（）非常低6）（）很明显

第4题：

单选题

男：今年寒假这么长，你怎么不回国呢？女：我汉语只学了三个月，担心回国以后都忘了。

正确答案： D

解析：暂无解析

第5题：

单选题

男：平时除了学汉语之外，你还有什么爱好？女：我还喜欢运动，尤其喜欢打篮球。

正确答案： D

解析：暂无解析

第6题：

单选题

女：昨天复习得怎么样？男：我以为今天考数学，昨天一晚上都在做数学题。女：今天不是考汉语吗？不过别担心，你的汉语一直都很好。男：希望今天的考试不要太难。问：根据对话，可以知道什么？

汉语考试很难

今天有数学考试

男的复习了数学

正确答案： A

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第7题：

单选题

女：你最近身体恢复得怎么样？什么时候能回学校上课呀？男：恢复得还行，估计下周就可以回学校上课了。女：那就好。最近我们又学了不少新课文，回来以后，我给你补几次课。男：谢谢老师！问：根据对话，下列哪项正确？

他们是母子

男的在家里

男的下周回学校上课

女的下周要去看望男的

正确答案： B

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第8题：

疑问句可以分成许多类型，下面（）两句属于同一类型？（1）你喜欢汉语吗？（2）你喜欢汉语还是喜欢日语？（3）你喜欢不喜欢汉语（4）谁买了汉语课本？（5）你什么时候去上汉语课呢？

A、（1），（2）
B、（2），（4）
C、（3），（5）
D、（4），（5）

正确答案:D

第9题：

单选题

女：咱们分别好多年了吧？这几年你都在忙什么呢？男：我先在中国学了两年汉语，回国后又学了两年，毕业后在一家贸易公司工作，我是公司的翻译。女：中文翻译？行啊，你挺厉害呀！男：哪里哪里！问：男的现在做什么？

在中国学习汉语

回国学习汉语

在公司当翻译

正确答案： C

解析：暂无解析

第10题：

单选题

女：听说你想找汉语辅导老师，我认识一个中文系学生，一个小时25元。男：老师，我想找那种……女：你想找什么样的？男：我想找那种互相学习的语伴。他教我汉语，我教他英语，不用付费。问：男的学习什么？

汉语

英语

法语

正确答案： A

解析：暂无解析

女：你还会唱汉语歌？我怎么不知道？男：以前在学校上汉语课的时候，老师教我们的。

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