见面后、主动向来访者问候
双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠
孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止
医生没有必要主动向来访者介绍自己
孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之
第1题：
在心理治疗中，来访者向治疗师诉说了许多自己的悲惨遭遇，治疗师对来访者的倾诉感同身受，感觉到他内心的伤痛和无助，并把自己的感受转达给来访者。此案例中，治疗师运用的心理治疗技术是()
A、同情
B、感情
C、反移情
D、移情
E、同感
第2题：
个人中心治疗中，构成治疗关系的核心--平等感具有以下作用
A、治疗师倾听来访者→来访者倾听自己
B、治疗师关心和看重来访者→来访者关心和看重自己
C、治疗师真诚→来访者真诚
D、咨询师采用引导而非指导方式→来访者克服对咨询师的依赖而自己主动探索
E、以上都是
第3题：
不属于建立治疗关系的原则的是
A、心理治疗师不得因来访者的性别、民族等任何方面的因素歧视来访者
B、心理治疗师应对自己所处的位置对来访者存在的潜在影响有清楚的认识
C、心理治疗师应努力保持与来访者之间的客观的治疗关系
D、在治疗中可以与熟人、亲友、同事等建立治疗关系
E、不得利用来访者对自己的信任或依赖牟取私利
第4题：
第5题：
患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。根据该来访家庭的具体情况可以首先考虑进行哪种干预A、个别治疗
B、家庭治疗
C、夫妻治疗
D、精神分析治疗
E、催眠治疗
在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当A、见面后、主动向来访者问候
B、双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠
C、孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止
D、医生没有必要主动向来访者介绍自己
E、孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之
在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为A、“灾难取向”
B、“缺陷取向”
C、“资源取向”
D、“错误取向”
E、“富有伤害性”
在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适A、医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题
B、治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受
C、治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢
D、和来访家庭约定下次访谈的时间
E、对来访家庭成员布置“家庭作业”
在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”
B、“单双日作业”
C、“记秘密红账”
D、“反常处方”
E、“自信训练”
在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”
B、“单双日作业”
C、“记秘密红账”
D、“反常处方”
E、“自信训练”
在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”
B、“单双日作业”
C、“记秘密红账”
D、“反常处方”
E、“自信训练”
第6题：
一位治疗师在向其他同行讲述自己的一个治疗案例时说，他的来访者无论现在到什么地方，遇到什么事情都会向治疗师汇报并请求指导。治疗师每次都会为这位来访者提供帮助。这位治疗师的行为不符合下列哪种心理治疗的原则
A、保密原则
B、客观中立原则
C、关系限定原则
D、尊重来访者的原则
E、帮助来访者自立的原则
第7题：
患者女，30岁。诊断为焦虑障碍的来访者愿意接受催眠治疗。经过治疗师的导入后，来访者表现出目光呆滞、动作迟缓、无主动意向等状态，这表示来访者已进入
A、混乱状态
B、分离状态
C、恍惚状态
D、想象状态
E、催眠后反应状态
第8题：
个人中心治疗中，构成治疗关系的核心--平等感具有以下作用( )
A、治疗师倾听来访者一来访者倾听自己
B、治疗师关心和看重来访者一来访者关心和看重自己
C、治疗师真诚一来访者真诚
D、咨询师采用引导而非指导方式一来访者克服对咨询师的依赖而自己主动探索
E、以上都是
第9题：
患者男，15岁，初三学生。被父母领来就诊，父母要求治疗师帮助解决孩子最近上网成瘾、经常不愿意上学的问题。治疗师与患者接触后，发现患者对治疗师抵触情绪较大，要么沉默无语，要么表现得烦躁不安。在治疗师的耐心询问下，患者表示不认为自己是上网成瘾，问及为什么不愿意上学时，只是说自己想上学，只是要上学的当天早晨经常会有头晕、肚子痛等症状，所以不能上学。关于家庭治疗，正确的描述是(提示：患者母亲是中学教师，丈夫是公司主管，夫妻结婚20年。在交谈中，治疗师发现总是母亲在滔滔不绝地讲话，而丈夫和孩子则一直面无表情，缄默不语。母亲不断表述如何对孩子寄予厚望，如何牺牲自己的事业为了孩子等，激动时声泪俱下，当治疗师问患者父亲对孩子的问题怎么看时，母亲抢着以不满的口吻说丈夫根本不管孩子，每天很晚才回家，说自己的丈夫“形同虚设”。丈夫则反击说妻子情绪化，根本没有理性。对于这个案例，治疗师决定采取家庭治疗的方法。)A、家庭中某个成员的心理问题对维持家庭的稳定性具有某种作用
B、治疗师应该真实地表达出自己对家庭某个成员的态度，如同情或批评
C、每次治疗时间比个别治疗时间要长
D、在本案例中，患者首先应该是干预的对象
E、在本案例中，父母首先应该是干预的对象
F、家庭成员的问题具有代际传递的特点
这个家庭可能存在着(提示：在接下来几次治疗中，治疗师通过观察和了解发现，患者母亲表现出较多的对孩子的干涉行为，如在治疗室里批评他坐姿不好、抱怨他没有听自己的话多穿件衣服以防感冒、多次用手给孩子缕弄头发等。当患者表示不满母亲偷看自己的手机短信时，母亲解释说：“妈妈不是也给你看自己的短信吗？妈妈爱你，关心你，所以，我们彼此不需要有什么秘密”。治疗师还观察到，患者总是和母亲挨坐的很近，而丈夫对妻子和孩子都没有多少眼神接触。当丈夫被妻子指责不关心孩子时，丈夫讽刺地说：“就你关心，这下好了，把他关心的连学都不想上了”，妻子反唇相讥，孩子大喊：“你们俩还有没有完？”夫妻沉默。)A、母亲的自我分化度较低
B、家庭的“情感三角形”
C、母亲和孩子之间界线僵硬
D、家庭权力等级顺位混乱
E、夫妻之间界线模糊
F、孩子的行为问题是夫妻冲突的牺牲品
在治疗中，下列做法正确的是A、为了表示对父母权威的尊重，应该首先让父母来讲述问题
B、治疗师的任务是观察而不是反应，因此干预是不对的
C、绘制家庭结构图只需要包括家庭中的主要成员，如核心家庭成员
D、单独与孩子会面，有可能增加孩子对自己个体独立性的意识
E、治疗师有时可以轮流地偏袒一方以打破僵持，进行联盟重组
F、通常的治疗频度为每周1次
第10题：
患者，女，28岁，因强迫洗手，害怕碰到垃圾七八年而就诊。经治疗师和患者双方协商后，采用心理动力学治疗方法。在第10～15次的治疗时段，患者经常提前到治疗室，慢慢对治疗师的衣着打扮很感兴趣，说治疗师长得像自己的妈妈，还经常带一些小礼物给治疗师。治疗师委婉地拒绝了患者的礼物。治疗的第20次，患者强迫洗手症状减轻，但以后每次治疗患者都要迟到10～20分钟不等，甚至有一次没去心理治疗室，患者自己解释是忘记了。 当治疗过程中出现了阻抗，治疗师应该做的工作不包括（）