句子水平的组合训练
无意义音节组合训练
有意义音节组合训练
构音点不同的组合训练
构音点相同的组合训练
第1题：
构音障碍患者的发音训练中，“如‘pa－da－ka’”属于
A、无意义音节组合训练
B、有意义音节组合训练
C、句子水平的组合训练
D、构音点不同音的组合训练
E、构音点相同音的组合训练
第2题：
构音障碍训练中，“pα-dα-kα”音节组合训练属于下述哪种类型的训练( )
A.构音点不同音的组合训练
B.构音点相同音的组合训练
C.无意义音节组合训练
D.有意义音节组合训练
E.句子水平的组合训练
第3题：
构音障碍治疗不包括
A、发音训练
B、语言节奏训练
C、构音器官训练
D、物理治疗
E、言语代偿方法训练
第4题：
第5题：
构音障碍训练中，"ba-ma-pa"音节组合训练属于下述哪种类型的训练
A、句子水平的组合训练
B、无意义音节组合训练
C、有意义音节组合训练
D、构音点不同的组合训练
E、构音点相同的组合训练
第6题：
构音组合训练、句子组合训练属于
A、发音训练
B、语音训练
C、构音器官训练
D、语言节奏训练
E、言语代偿方法训练
第7题：
构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于
A、无意义音节组合训练
B、有意义音节组合训练
C、句子水平的组合训练
D、构音点不同音的组合训练
E、构音点相同音的组合训练
第8题：
"为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于
A、发音训练
B、语音训练
C、构音器官训练
D、语言节奏训练
E、言语代偿方法训练
第9题：
A.构音点不同音的组合训练如ha—hu、mi—ki
B.构音点相同音的组合训练如ba—ma—pa
C.无意义音节组合训练如妈妈、千里马
D.句子水平的组合训练如pa—da—ka
E.有意义音节的组合训练如诗歌、儿歌、短文等
第10题：
构音障碍患者的发音训练中，“如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于（）。