要不要学习文化课
要不要听父母安排
要不要参加考试
要不要进行咨询
要不要学习绘画
第1题：
张某，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自认为只要稍稍看看就能通过，用不着花那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好(主要是入睡困难)，总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很差。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲一起来到咨询中心，希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕和担心。求助者的核心心理问题是( )A、经常发呆
B、害怕考试
C、入睡困难
D、记忆力差
E、学习成绩差
求助者的冲突不包括( )A、要不要学习文化课
B、要不要听父母安排
C、要不要参加考试
D、要不要进行咨询
E、要不要学习绘画
求助者心理问题产生的现实刺激是( )A、语文考试很糟糕
B、与父母经常吵架
C、注意力很难集中
D、学习效率下降
E、与同学之间的交往出现问题
第2题：
第3题：
智育实际上就是文化课教学。（ ）
第4题：
多元文化课程教育模式主要分为（）。
第5题：
多元文化课程
第6题：
(题干)来访者男性，18岁，艺术学校三年级学生，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院，因此不重视文化课的学习，高三时发现自己绘画水平没有多大提高，3个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑，睡眠睡不好，担心文化考试会影响高考，因此开始害怕上各种文化课，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情绪低落。 如果采用阳性强化法来帮助来访者，靶行为应该是A.考前紧张
B.考试焦虑
C.经常发呆
D.跟来访者商量确定
E.睡眠
采用阳性强化法矫正的原理主要是A.经典条件反射
B.操作性条件反射
C.社会学习
D.社会模仿
E.交互抑制理论
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
第7题：
幼儿通常喜欢扮演自认为重要的、经常接触的、熟悉的或者能引起强烈情感的人物。
第8题：
来访者男性，18岁，艺术学校三年级学生，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院，因此不重视文化课的学习，高三时发现自己绘画水平没有多大提高，3个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑，睡眠睡不好，担心文化考试会影响高考，因此开始害怕上各种文化课，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情绪低落。如果采用阳性强化法来帮助来访者，靶行为应该是( )A、考前紧张
B、考试焦虑
C、经常发呆
D、跟来访者商量确定
E、睡眠
采用阳性强化法矫正的原理主要是( )A、经典条件反射
B、操作性条件反射
C、社会学习
D、社会模仿
E、交互抑制理论
第9题：
枯燥的文化课后，组织学生感兴趣的游戏活动，此时的注意转移就容易实现。
第10题：
我国家长十分重视孩子文化课的学习，小孩从牙牙学语时，就教他们学数数，刚上幼儿园就教孩子学拼音、学写字。上小学、中学时，家长对孩子文化课的学习成绩倍加关注。请你对这一现象进行分析。