审稿题:请根据编辑工作相关知识阅读分析下列短文,并指出错误或疏漏(简要说明原因)。为便于答题,已将完整短文分成3段,请直

题目
问答题
审稿题:请根据编辑工作相关知识阅读分析下列短文,并指出错误或疏漏(简要说明原因)。为便于答题,已将完整短文分成3段,请直接在分列句子下的空白处作答。[2004年实务真题]  (1)编辑过程以信息采集为起点,进入选题策划。有好的选题就有好的出版物。因此,选题策划是编辑过程中最重要的环节之一。此后,经过组稿进入审稿。审稿必须对稿件作出全面评价,经过三审,决定稿件取舍。三审后进行编辑加工。编辑加工要改正原稿中的错误,包括修改作者的学术观点,以提高出版物的质量。  (2)稿件经编辑加工整理后,即可填写发稿单发稿。同时,进行整体设计。整体设计包括外部封皮设计和内文版式设计。  (3)稿件发排后,书稿进入排版校对阶段。经过“三校一读”的校对过程(编辑不参与),即可付印。至此,编辑过程结束。
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相似问题和答案

第1题:

请根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。My Views on the Internet


参考答案:Internet plays an important role in our life.First, The world gets smaller and communication becomes easier and faster, because through the Internet we can get to know people from all over the world.Besides, we can work at home by sending email and accessing online information.Finally, online shopping makes our life more convenient.But as many other modern inventions, Internet has its problems.For instance, there is too much junk information on the net, and it wastes our time.Even worse, some evil persons commit crimes using the Internet technology.Thousands of people have fallen in love with the Internet.It’s necessary to adopt stricter administration measures so that it will serve us better.

第2题:

分析以上各关系模式,请回答以下问题:

(1)“教学计划”关系是否存在冗余?请简要说明。

(2)根据现有关系模式,能否获得学校每学期的各种教材的需求总量?请简要说明。

(3)考虑到任选课只有部分学生选修,需要增加或修改哪些关系模式,请给出修改结果并简要说明。


正确答案:(1)“教学计划”关系存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。 (2)可以。根据教学计划中的学期求出每学期各院系的不同专业即将要开设的课程有哪些从课程关系中找出课程需要购买的教材种类;同时根据院系和专业信息从班级关系中求出课程所涉及的班级的人数。将每种教材乘以对应班级的人数就得到了不同种类教材的需要数量。 (3)修改课程关系增加“选修必修”属性用来说明该门课程是必修课还是任选课如下所示。 课程(课程编号课程名教材编号选修必修) 增加关系模式:选修情况关系(班级号选修课程号选修人数)。 统计教材需求信息时需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课则需要从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数进而得出选修课教材的需求量;如果是必修课程则仍从班级关系中获得班级人数进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。
(1)“教学计划”关系存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号,没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。 (2)可以。根据教学计划中的学期,求出每学期各院系的不同专业即将要开设的课程有哪些,从课程关系中找出课程需要购买的教材种类;同时根据院系和专业信息从班级关系中,求出课程所涉及的班级的人数。将每种教材乘以对应班级的人数,就得到了不同种类教材的需要数量。 (3)修改课程关系,增加“选修必修”属性,用来说明该门课程是必修课还是任选课,如下所示。 课程(课程编号,课程名,教材编号,选修必修) 增加关系模式:选修情况关系(班级号,选修课程号,选修人数)。 统计教材需求信息时,需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课,则需要从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数,进而得出选修课教材的需求量;如果是必修课程,则仍从班级关系中获得班级人数,进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。 解析:本题主要是考数据库的逻辑结构设计。
(1)教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。根据图4-1,“课程”关系模式中已经记录了课程的信息,在教学计划中记录每条教学计划与课程的关系即可。因此,“教学计划”关系模式存在冗余。课程关系中已经记录了每个不同课程的课程名和教材编号,没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。
(2)根据题目中的描述,教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。“教学计划”关系模式中,存放着每学期不同专业班级所应开设的课程。根据教学计划确定每学期需开设的课程总数,进而确定所需的教材种类;再根据不同学期每门课程对应多少个班级,确定每种教材对应的班级总数,再分别乘以班级人数,得到不同学期的每种教材的需求量。
(3)根据问题要求可知,课程分为必修和选修课程。必修是教学计划中对应班级的每个同学都必须学习的,选修是教学计划中对应班级的一部分同学任选的。所以修改“课程”关系模式,增加“选修必修”属性,用来说明该门课程是必修课还是任选课,如下:
课程(课程编号,课程名,教材编号,选修必修)
同时,为了该课程选修的人数,以便统计教材需求量,增加关系模式:
选修情况关系(班级号,选修课程号,选修人数)
统计教材需求信息时,需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课,则根据教学计划对应的专业方向中,找出对应的班级,再根据班级和选修课程号,从新增的关系模式“选修情况”中获取选修人数,进而得出选修课教材的需求量;如果必修课程,则仍从专业方向对应的班级关系中获得班级人数,进而得出必修课教材的需求量。最后加以统计。

第3题:

阅读下面短文,回答题。

垫底的人

陈大超

小说中的徐芳有着怎样的心理特征?请简要分析。(4分)

查看材料


正确答案:
徐芳具有自卑、自傲、卑劣的心理特征。首先,徐芳认为她自己在机关里是个垫底的人,谁都可以指派她,谁都可以指责她,谁对可以对她垮下脸来。可见,她是个自卑心很重的人。其次,当闵天飞来到局里时,徐芳认为傻瓜不如自己.并产生某种虚幻的优越感.认为自己可以随意支使他,把他当作出气筒。可见·徐芳是一个自傲的人。最后,徐芳随意欺负、殴打一个脑子不好使的人,担心闵天飞的病治好后,自己又成垫底的人,却假惺惺地说:“要是真能治好那就太好了啊!”当闵天飞再也不傻,自己再次成为垫底的人后,她常常幻想自己偷偷将闵天飞再次打成傻瓜。可见,徐芳有着卑劣的心理。

第4题:

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析本歌曲的特点。
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。


答案:
解析:
(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻,形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则,易为学生所接受。歌曲为五声宫调式,结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节,下旬除第四小节稍作变化外,还增加了两个小节,作为扩充,完满地结束全曲。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标:在音乐和游戏中体验快乐。
过程与方法目标:通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则,培养参与意识,增加公共常识。知识与技能目标:能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。
(3)导人环节:
教师提问:同学们上学是采用什么交通方式到学校的?
学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)
师:在城市的街道和公路上行走,应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里,红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序,保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时,车辆行人停止通行,绿灯亮时,车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。
引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。
设计意图:教师采用问答式的方式进行导人,与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人,激发学生兴趣并积极主动地进行回答,同时很轻松的引出这节课的主题。

第5题:

阅读下面短文.回答 18~22 题。

第 18 题 从原文看,下列关于大运河保护迫在眉睫原因的分析,错误的一项是:


正确答案:C
解析:A、B、D三项在原文中第五段均有提及,而C项并不属于大运河保护迫在眉睫的原因。

第6题:

请根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。About Television


参考答案:Television has both advantages and disadvantages to us.On the one hand, it can make us informed of daily news, let us know the outside world, provide lessons for the learners, and can even bring joy toour lives as well.

On the other hand, some television programs have been extremely harmful to the young.A case in point is the movies with violent scenes.Watching TV too long can do harm to our body and it’s a great distraction for us to work.

So young people should learn to get ride of the bad influences of TV and learn to make use of the advantages that TV can bring us.


第7题:

请以My School为题写一篇短文。

要求:

①语言连贯,没有语法错误;

②不少于40词。


正确答案:
My School
My school is not big, but it’s very clean.  We clean our classroom every day. There are fifteen classes in
our school. And there are about fifty teachers. All the teachers are very good. Our school is very nice. You
can see many flowers and many tall trees. We have classes from eight o'clock to half past three in the af-ternoon. After school we do sports. We play together happily.1 like my school, my classmates and my teach-ers very much.

第8题:

根据资料一,请指出子公司A采取的总体战略类型,并简要说明判断理由。


正确答案:子公司A采用的总体战略为收缩战略中的转向战略。转向战略较多涉及企业的整个经营努力的改变。具体做法包括重新定位或调整现有的产品和服务及调整营销策略。案例中子公司A在金融危机造成高端奢侈品销售萎缩的情况下由奢侈品高端市场转向奢侈品中低端市场通过加大营销力度取得良好成果因此属于收缩战略中的转向战略。

第9题:

请认真阅读下列材料,并按要求作答。



请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是模型思想?指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。
(2)若指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。


答案:
解析:
(1)模型思想 数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法,数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表,因而它与符号化思想有很多相通之处,同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型:一个是总体等于部分的和,即求和的模式,部分+部分=和;另一个模型是乘积的模型,总价=单价×数量和路程=速度×时间,这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。
(2)教学目标
知识与技能目标:初步掌握三位数乘两位数的笔算方法,并能正确地进行运算。
过程与方法目标:学生经历三位数乘两位数笔算的过程,能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法,初步培养迁移能力。
情感态度与价值观目标:学生在解决具体问题的过程中,应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯,感受到数学在生活中的应用。
(3)教学环节
一、情景导入
(一)出示例题情景
图片:特快列车每小时可行l60千米;普通列车每小时可行l06千米。
问题:它们30小时各行多少千米
(二)学生根据题意,独立写出解题算式,独立进行计算
出示课题:因数末尾有0的计算
出示学习目标:我能口算、笔算因数末尾有0的乘法
(设计理由:创设了一个生活中学生比较熟悉的情境,希望学生能主动投入到估算中来,让学生通过估算,试图培养学生的数感,同时也使学生明确要解决的问题,用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。)
二、质疑与小结
(一)反馈第(1)题:请不同算法的学生说一说
(二)重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
1.写竖式时,如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
2.怎样确定积的末尾“0”的个数
(三)反馈第(2)题:重点围统竖式的简便写法
1.因数末尾有“0”如何列竖式简便 应注意什么
两个因数末尾都有“0”的简便算法是“先把前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个,则在积的末尾添写几个“0”。
2.因数中间有“0”,计算时应注意什么
因数中间有“0”的乘法,用“0”乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐。
(设计理由:让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析,从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性,体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中,注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法,感悟和选择出最优的方法。)
三、巩固练习
(一)尝试完成课后练习
(二)学生独立完成,全班讨论订正
(设计理由:通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数的算法。)
四、小结
(一)总结这节课我们学习了什么 我们是怎样学会这些新知识的
(二)同学们喜欢看课外书吗 前几天老师买了一套少几百科全书,付了l28元,如果买2套付多少钱呢 5套呢 学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗
(设计理由:通过总结归纳让学生感受知识的学习过程,通过延伸题目引导学生思考,为下一课时打好基础。)

第10题:

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是数据分析观念数据分析观念可以从哪几个方面来体现
(2)若指导中年级学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明设计意图。


答案:
解析:
(1)数据分析观念包括:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法: 通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。
数据分析的观念可以从三方面来体现:一是体会数据中蕴涵着信息;二是根据问题的背景选择合适的方法描述;三是通过数据分析体验随机性。
(2)教学目标
知识与技能目标:初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用一格表示一的条形统计图来表示数据。
过程与方法目标:通过观察、比较,初步认识条形统计图的结构特点和优势,发展数据分析观念。
情感态度与价值观目标:通过数据的收集、描述、分析等问题的提出,培养问题意识,体会数学知识与实际生活的紧密联系,提高学习兴趣。
(3)教学环节
(一)导入新课
课件出示2012年8月北京市的天气情况图。引导学生认识和了解表示天气的各种图例。
师生交流后,提问:这是北京市2012年8月的天气情况,这个月的各种天气各有多少天怎样才能把它们清楚地表示出来
启发引导学生思考并整理数据:用什么方法统计
生:小组合作交流,尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画 √、写正字等),组织汇报交流。
教师根据学生汇报的情况逐一评价。
【设计意图】
通过创设参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境,让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。在合作互助的学习氛围中,提高学生学习的兴趣、探究的积极性。
(二)探究新知
提问:通过数数的方式我们已经知道各种天气各有多少天,那如何清楚地将它们表示出来呢
组织学生分小组讨论,并组内完成。
小组1:可以用统计表来表示,将统计得到的数据填入表中方便查找。
提问:从这张表中你能得到哪些信息用统计表表示数据有哪些好处
小组2:还可以用图形来表示统计结果。
提问:用图形来表示统计结果有哪些优点是否存在不足
【设计意图】
通过创设人人都参与的课堂氛围,充分挖掘学生的潜能,尊重学生个体的选择,鼓励学生用自己喜欢的方式描述统计结果.进行有个性的探究活动。
课件出示条形统计图。
观察统计图有什么特点(介绍横轴、纵轴、单位长度)
(教师边讲解边演示:将不同的天气数量在图中涂上颜色表示出来。)
提问:比较分析哪种图表将数据表示的更清楚统计图和统计表各有什么特点
(组织小组内合作交流)
教师总结:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但用统计图的方法来记录统计数据可以更直观地表示数量的多少。
像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫作条形统计图。条形统计图一般由标题、日期(可以省略)、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
【设计意图】
学生通过亲手操作获得处理信息的方法,体会统计图和统计表的不同特点,有利于培养学生的问题意识和能力的提高。
(三)深化概念
提问:条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么(横轴表示要统计的内容,纵轴一般表示数量)
【设计意图】
通过探究用条形统计图来表示2012年8月北京市天气情况的整理、描述、分析过程,明晰各组成部分的作用.以提问的方式进行强化的同时,总结归纳。
(四)应用新知
统计本班同学的出生月份,并用条形统计图表示出来。师生共同完成,小组合作展示。
【设计意图】
将新授知识与学生生活实际相结合再一次激发了学生的学习兴趣,学生在积极参与中,经历了收集、整理数据的过程。通过对自己收集、整理和分析数据的过程,学生体会到统计的必要性,再次体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。
(五)小结作业
教师:通过今天的学习大家都收获了什么想想是怎么得到的,你又从中学到了什么
作业:对自己感兴趣的内容进行统计,进行数据分析,设计一个条形统计图。
【设计意图】
小结部分通过学生总结.不仅可以提高学生的总结概括能力,也可以让教师获得学生及时的学习反馈。让学生对自己感兴趣的内容进行数据分析制作条形统计图,使学生明白统计知识是为现实生活服务的。