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单选题认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。（）A 能力实体观B 能力变化观C 能力增长观D 能力稳定观

题目
单选题
认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。（）
A

能力实体观

B

能力变化观

C

能力增长观

D

能力稳定观

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第1题：

关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有

A．掌握目标的学生持能力不变观

B．掌握目标的学生持能力发展观

C．表现回避目标的学生持能力不变观

D．表现接近目标的学生持能力发展观


正确答案：BC

第2题：

持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有 （ ）

A.认为能力是稳定的，不可改变的特征
B.认为别人比自己聪明，那是天生的结果。
C.倾向于建立表现目标
D.倾向于使用深层学习策略

答案：D
解析：

第3题：

树立科学的( ) 和正确的( ) ，创新进取，努力提高所在机构的发展质量、竞争能力和服务水平。

A、发展观、人生观

B、世界观、业绩观

C、发展观、业绩观


参考答案：C

第4题：

新教育质量观（）。

  • A、强调全面质量
  • B、强调基础和提出新基础观
  • C、重点培养竞争
  • D、强调教育的统一性
  • E、强调能力和提出新能力观

正确答案:A,B,E

第5题：

德威克根据能力的增长观和实体观，提出了

A.自我价值理论
B.自我决定理论
C.自我效能感理论
D.成就目标定向理论

答案：D
解析：
德威克认为学生的能力观影响其学习动机的目标定向，持能力增长观的学生的目标定向为掌握目标（学习目标），持能力实体观的学生的目标定向为成绩目标。因此本题选D。

第6题：

0-3岁婴儿心理发展包含()等重要方面。

A.感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力

B.注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观

C.感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平

D.生活能力、人生观、判断能力、思维能力


参考答案：C

第7题：

个体倾向于确立表现目标，希望在学习中证明自己高能或避免表现的低能属于( )

A.能力增长观
B.能力实体观
C.自我效能感
D.自我决定理论

答案：B
解析：
尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，形成了成就目标理论。持能力增长观的个体认为能力是可变的，随学习的进行而提高；持能力实体观的个体认为能力是固定的，不会随学习改变。不同的内隐能力观导致不同的成就目标观：持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，希望通过掌握知识，提高能力；持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，希望在学习中证明自己高能或避免表现的低能。

第8题：

0―3婴儿心理发展包含( )等重要方面。

A.感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力

B.注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观

C.感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平

D.生活能力、人生观、判断能力、思考能力


正确答案：C

第9题：

持能力实体观的个体，其认知与行为特点有


A.认为能力是稳定的、不可改变的特征
B.认为有些人天生比另一些人聪明
C.倾向于建立表现目标
D.倾向于使用深层学习策略

答案：A,B,C
解析：
持能力实体观的个体认为，能力是固定的，是不会随着学习而改变的，故AB项正确。他们倾向于确立表现目标，希望在学习过程中证明或表现自己的能力，故c项正确。持能力实体观的个体倾向于采用表层加工策略，故D项错误。

第10题：

职场的能力公式是（）

  • A、能力=价值观、心态×沟通×知识
  • B、能力＝价值观、心态+沟通+知识
  • C、能力＝价值观+心态+沟通+知识
  • D、能力＝价值观-心态×沟通×知识

正确答案:A

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