问答题李南是中班的小朋友,平时上课注意力不集中.做事有头无尾,情绪波动较大,行为冲动,.据 了解,其父母对其十分宠爱,总是无条件地满足他的要求.针对该幼儿问题,教师应如何帮其矫正?

题目
问答题
李南是中班的小朋友,平时上课注意力不集中.做事有头无尾,情绪波动较大,行为冲动,.据 了解,其父母对其十分宠爱,总是无条件地满足他的要求.针对该幼儿问题,教师应如何帮其矫正?
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相似问题和答案

第1题:

(2015年)初中生小惠的父母平时工作忙,对其关心较少。进入青春期后,小惠变得上课不能集中注意力。缺课较多,经常与老师发生矛盾。小惠的父母知道情况后,向社会工作者求助。根据小惠的情况,社会工作者拟用心理社会治疗模式对其进行干预。下列方法中,属于直接治疗的有()。

A.帮助小惠学习放松技巧以控制情绪波动
B.与学校班主任和教导主任商讨对小惠行为问题的处理方法
C.帮助小惠回顾过去的经验,增强她面对和克服困难的勇气
D.帮助小惠的父母检讨管教小惠的方法。帮助他们了解青少年的心理
E.帮助小惠了解个人与环境之间的互动关系。增进小惠对问题的认识

答案:C,E
解析:
心理社会治疗模式的治疗技巧。根据教材知识点,直接治疗的支持技巧是指通过社会工作者的了解、接纳和同感等方式减轻服务对象的不安,给予服务对象必要的肯定和认可,C选项即为“支持”技巧;现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧,E选项即为为“现实情况反思”。BD选项是通过改善周围环境或者辅导第三方来影响服务对象的间接治疗技巧,而A属于行为治疗模式的治疗技术而非心理社会治疗模式,故应选CE。

第2题:

A.易于冲动,好动难静,容易发怒,常不能自控
B.兴趣多变,做事有头无尾,记忆力差
C.脑失精明,学习成绩低下,记忆力欠佳,或有遗尿、腰酸乏力
D.注意力不集中,情绪不稳定,多梦烦躁
E.神志涣散,活动过多,动作笨拙

儿童多动症,其病在肝者,临床证候是( )

答案:A
解析:

第3题:

处理学生上课注意力不集中的问题时,可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。()


参考答案:正确

第4题:

在处理学生上课注意力不集中的问题时,可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。


正确答案:错误

第5题:

幼儿志南挺喜欢做事,当他关好木制的玩具柜后,叫了一声:“哎哟,我的手指好痛!"小于老师忙帮他检查,发现志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。
[问题1][简答题]
请问,小于老师该如何处理?


答案:
解析:
【答案要点】(1)首先,小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤,可以先用生理盐水消毒,再拔刺。幼儿园应该常备一些常用的药,如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次,应该关注幼儿的情绪,如果幼儿出现明显的情绪问题,应该进行安抚。(3)小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借此机会对幼儿进行相关的安全教育。

第6题:

三年级学生小明上课注意力总是不能够集中,好动,上课不认真听讲,学习成绩很不理想,老师和小明的父母很着急。后来小明下定决心准备要改掉上课注意力不集中的这个坏毛病,但是-开始上课就有不由自主地开始分心了.
题目:你如何帮助小明改掉这个坏习惯?


答案:
解析:

第7题:

阅读下面材料,回答问题。
“哇……,随着哭声,我连忙过去,只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的,旁边的小朋友七嘴八舌地告诉我:“南南!”我生气地问道:“南南,你为什么要欺负苗苗?”
南南红着脸,很委屈地说:“我要走过去喝水,苗苗把路拦住了,不让我过去,我才抠他的。”
问题:教师应如何对待幼儿间的冲突?


答案:
解析:
(1)给幼儿创造一个宽松的环境;(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧;(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习;(4)增强幼儿自己解决冲突的能力;(5)家园配合,共同努力。

第8题:

下列关于注意力缺陷多动障碍的辨证要点说法错误的是()。

A、在心者:注意力不集中、情绪不稳定

B、在肝者:易冲动、易发怒,好动不能自控

C、在脾者:兴趣多变、做事有头无尾、记忆力差

D、在肺者:兴趣多变、情绪不稳定

E、在肾者:腰酸乏力、遗尿、记忆力差、成绩差


答案D

第9题:

李南是中班的小朋友,平时上课注意力不集中.做事有头无尾,情绪波动较大,行为冲动,.据 了解,其父母对其十分宠爱,总是无条件地满足他的要求.针对该幼儿问题,教师应如何帮其矫正?


正确答案:帮助,指导,鼓励,表扬,行为治疗。

第10题:

试述父母和教师应如何让幼儿保持健康的情绪。


正确答案:(1)使幼儿经常处于愉快的情绪状态。紧张和压抑是两种最有害的状态,而愉快是使紧张释放的状态。因此,父母和教师有责任创设一种愉快的生活环境,使幼儿处于轻松、活跃、主动和摆脱束缚的状态,使幼儿充分享受到生活的乐趣;同时,激发、培养幼儿对客观事物的广泛兴趣,也是减轻幼儿紧张感,保持愉快情绪的有效途径。
(2)不要给孩子造成过重的压力。很多家长和教师在幼儿期就给孩子安排了过多的学习任务,这样做不但没有加速幼儿的发展,反而可能造成幼儿紧张、焦虑等消极情绪,不利于幼儿情感的发展,因此,要适当减轻孩子的负担。
(3)让幼儿充分活动,与小伙伴交往。活动、交往是幼儿期最主要的需要形式,是幼儿情绪产生的重要因素。
(4)允许幼儿适当的宣泄。适当的宣泄是使紧张得到释放的有效途径。当成人对幼儿的不合理要求进行说服、制止后,幼儿往往产生一种紧张状态,可能会有一些行为或言语的反应,来表达他内心的紧张。
(5)让幼儿学会认识自己和他人。让幼儿学会评价自己,逐步了解自己的长处和不足。同时,逐渐学会从他人角度考虑问题。这样,当遇到问题和挫折时,会有一种比较正确的态度,避免消极情绪的干扰。

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