第1题:
请你仔细阅读材料,陶行知先生和“朋友太太”的教育做法符合或违反哪几条德育和教学原则?怎么符合?
中国对于小孩子一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了儿童的创造力.一个朋友的太太,因为小孩子把她的一个新买的金表拆坏了,在大怒之下,把小孩子结结实实打了一顿.后来她到我家里来说:“今天我做了一件极痛苦的事,我的小孩子把金表拆坏了,我给他打了一顿打.”我对她说恐怕中国的爱迪生被枪毙掉了.我和她仔细一谈,她才恍然大悟,她小孩子这种行为原是有出息的可能,就向我请教补救的方法.我说:“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺,请钟表师傅修理,他要多少钱,你就给多少钱,但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理.这样修表铺成了课堂,修表匠成了先生,令郎成了速成学生,修理费成了学费,你的孩子的好奇心就得到满足,或者他还可以学会修理咧.”小孩子的双手是要这样解放出来.中国在这方面最为落后,直到现在才开始讨论解放双手.
第2题:
第3题:
当患者沮丧而哭泣时,护士不恰当的行为是
A.坐在她身边,轻轻递给她纸巾
B.制止她哭泣,告诉她要坚强面对
C.在她停止哭泣时,鼓励她说出悲伤的原因
D.轻轻地握住她的手,默默陪伴她
E.当她表示想独自一人安静一会儿时,为她提供一个适当的环境
第4题:
玛丽才5岁,她形成的一种问题行为是不理睬妈妈的要求继续玩或看电视。如,当妈妈让她进来洗手时,她故意不做声或说“过一会儿”,然后继续荡秋千。直到妈妈反复说十几次后才会按要求去做。为了减少玛丽的不顺从行为,妈妈指定了一个行为矫正程序。 每当玛丽不服从命令时,她的妈妈就走到她面前,把她拉到餐厅里,告诉她因为不听话她得坐在椅子里。在2分钟隔离期间,她的妈妈站在旁边。玛丽此时抱怨并争辩,她的妈妈则向她解释为什么必须坐在这儿,并警告说如果不安静点,她会坐更长的时间。这种相互作用会一直持续到隔离结束。 请问玛丽的妈妈采取的是哪种行为矫正的方法?实施过程中存在什么问题?要如何改善?
第5题:
第6题:
你的一个比较要好的同事受到领导的严厉批评,他感到很委屈。你问他,可是他就是不肯说明具体情况,你会( )。
A.下班之后找他单独聊聊,安慰一下
B.已经问过他了,不说算了
C.找领导反映同事的委屈情况
D.观察几天,再想办法跟他沟通
第7题:
第8题:
A.确定性估计
B.预算
C.数量级估算
D.详细估计
订单数量级的估计指的也是活动范围估计,需要一个-25%到+75%的精确范围,不需要特别精确的数据。
第9题:
当你来到危机现场,当事人是你的好友()。
第10题:
回族朋友怀孕了,你应该怎么告诉她()。