问答题需要与驱力是同一个概念吗?请阐明你的观点。

题目
问答题
需要与驱力是同一个概念吗?请阐明你的观点。
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相似问题和答案

第1题:

你认为“软件就是程序”这一个观点正确吗?如果不正确,请批驳之。


正确答案: 不对。
软件=程序+文档。软件是别人已经开发出来可以直接使用的,程序主要是你原代码文件,有了程序才有软件,一个软件可能只有一个程序文件,也可能有成千上万个程序文件。
软件:本条例所称计算机软件(以下简称软件),是指计算机程序及其有关文档。程序:计算机程序,是指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列,或者可以被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。同一计算机程序的源程序和目标程序为同一作品软件是由许多能实现某些固定任务的程序的集合也就是说,软件是由许许多多的程序组合而成的。程序是由编程人员通过某种编程语言,编写出来能实现某些固定任务的代码。
可这么说,编程人员能过 通过C语言或其他某种语言,编写出一些能实现任务某些固定任务的函数,再把这些函数集合起来,通过编译程序编成软件,也就是我们通常在电脑上用的各种软件了。

第2题:

什么是中间业务?什么是表外业务?两者是同一个概念不同表述吗?请简要分析之。


正确答案:中间业务是银行接受客户委托,为客户提供各种服务,收取佣金、手续费、管理费等费用的一种业务。表外业务是指所有不在银行资产负债表内直接反映的业务。
严格来说,表外业务与中间业务是有区别的。
(1)从会计处理角度而言,所有的表外业务都属于中间业务从银行开展业务的角色而言,银行办理传统的中间业务时,一般充当中介人的角色;而银行在办理表外业务时,银行既可以是经纪人,又可以作为自营商。
(2)从与表内业务的关系和银行承担的风险角度而言,传统的中间业务一般不发生由表外业务向表内业务的转化,承担风险相对较小,而或有负债性质的表外业务,存在表外业务向表内业务转化的可能,承担风险就大。
国外商业银行通常将中间业务统称为表外业务。广义的表外业务是指所有的中间业务,狭义的表外业务是指构成银行或有负债的风险较高的表外业务。中国商业银行一般将广义的表外业务称为中间业务。

第3题:

你同意文中两个画线句的观点吗?请选择一处表明你的态度并结合自身体验加以简要阐述。(4分)

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正确答案:
清楚地表明自己的观点(1分);有联系亲身经历的事实或道理依据(1分)。说理清楚,有一定说服力(2分)。

第4题:

根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()

  • A、认知的内驱力
  • B、自我提高的内驱力
  • C、情感的内驱力
  • D、附属的内驱力

正确答案:C

第5题:

压印和套印是同一个概念的不同说法吗?


正确答案: 压印和套印不是同一个概念,压印和套印是两种颜色重叠时的处理方法。套印处理是指两种颜色重叠时,去除掉重叠部分的下层颜色而只留上层颜色。这种处理方式是所有绘图和组版软件中处理颜色的默认方式。压印处理是指上层物体的颜色覆盖在下层物体颜色上,重叠部分的颜色是混合后的第三色。

第6题:

按布卢姆的观点,不是成就动机内容的是()。

  • A、情感内驱力
  • B、认知内驱力
  • C、自我提高内驱力
  • D、附属内驱力

正确答案:A

第7题:

“中国加入世贸组织会造成工人工资下降,失业增加。”你同意这种观点吗?请阐述。


正确答案:不同意。因为中国加入世贸组织会使中国的贸易量扩大,中国会扩大对自己具有比较优势的产品——劳动密集型产品的出口,根据斯托尔珀-萨缪尔森定理,这种产品中密集使用的要素——劳动力的收益是增加的,对这种要素的需求也会增加,所以失业应该不会增加。

第8题:

意幻供养是藏传佛教独有的吗?请以教证成立你的观点。


正确答案: 不是。佛在《善巧方便经》中说:“真正具有善巧方便的菩萨,以慧心摄取十方所有的鲜花、花鬘、妙香、涂香、山河大地等无主之物,供养诸佛,有无量功德。”可见,意幻供养并不是藏传佛教的独有说法。

第9题:

雇主有权不受政府干预选用员工吗?请论证你的观点。


正确答案: 答案不唯一。一方可以支持政府的法律和法规的作用,另一方可以反对它。

第10题:

你的课程的授课教师是管理者吗?请分别用管理职能、管理角色,技能观点讨论这个问题。


正确答案: 用管理职能的观点来看,一般来说授课教师不是管理者。这主要取决于教师与学生之间的关系。学生不是雇员,更确切地说应该是教师的客户。事实上,在一些情况下,一位教师对于课程内容和如何教学不会进行很多评价。在这些例子中.教师明显是做了一些决策的。不考虑他们作为教师的角色(相对于作为院系领导的角色),大学授课教师不是管理者。
用管理角色的观点来看,大学授课教师在某种程度上扮演着人际关系角色、信息传递角色和决策制定角色。例如,授课教师可能被视为联络者(人际关系角色),监听者与传播者(信息传递角色)以及混乱驾驭者与谈判者(决策制定角色)。
从技能的观点来看,大学授课教师需要大量的技术技能——在这里指对于某一学科最新研究成果和概念发展的了解。在他们与学生打交道时.他们还需要具备很多重要的人际技能。为了限制范围,授课教师可能需要使用安排课程或者讨论专业课程的概念技能。