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单选题可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（　　）。A 非结构式教育观察B 全结构式教育观察C 结构式教育观察D 非参与性教育观察

题目
单选题
可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（　　）。
A

非结构式教育观察

B

全结构式教育观察

C

结构式教育观察

D

非参与性教育观察

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第1题：

便于进行定量分析和比较研究的观察类型是

A.全结构式观察
B.准结构式观察
C.半结构式观察
D.非结构式观察

答案：A
解析：
全结构式观察可对观察资料进行定量分析和对比分析，并且能够获得大量确切而翔实的观察资料。

第2题：

根据观察程序的不同，观察法可分为()。

A:重点观察和非重点观察
B:结构式观察和非结构式观察
C:实验观察和自然观察
D:非参与观察和参与观察

答案：B
解析：
本题考查房地产市场调研的方法。根据观察程序的不同，可分为结构式观察和非结构式观察。

第3题：

典型的非参与观察是()

A、实验室观察

B、实地观察

C、结构式观察

D、非结构式观察


参考答案：A

第4题：

教育观察根据不同的实施方法，可分为（　　）

A.自然情境中的观察和实验室中的观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察

答案：D
解析：

第5题：

主要缺陷是难于运用的观察法是（　　）

A.全结构式观察
B.教育现象观察
C.非结构式观察
D.参与性观察

答案：A
解析：

第6题：

教育观察研究，根据是否融人被观察活动，可分为（ ）。

A.直接观察与间接观察
B.参与性观察与非参与性观察
C.自然情境观察与实验室观察
D.结构式观察与非结构式观察

答案：B
解析：
本题考查教育观察研究的分类。研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其好处是，不破坏和不影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深房的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。非 参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。

第7题：

根据过程控制程度，观察可分为（ ）。

A.参与观察和非主体观察
B.参与观察和非参与观察
C.结构式观察和非结构式观察
D.结构式观察和无结构式观察

答案：C
解析：
根据过程控制程度，观察分为结构式观察和非结构式观察两种，前者体现标准化特性，对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划；后者的诸多要素都是临时决定的。

第8题：

依据观察时是否借助仪器设备，教育观察可分为( )

A.自然情境中的观察和实验室中的观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察

答案：B
解析：

第9题：

教育观察法中最完备的状态是（　　）

A.结构式观察
B.教育现场观察
C.参与性观察
D.全结构式观察

答案：D
解析：
全结构式观察是对各种条件进行严格控制的观察，是观察的理想状态，所以也是教育观察的最完备状态。

第10题：

教育观察研究依据观察方式不同，可以分为（　　）

A.直接观察与间接观察
B.参与性观察与非参与性观察
C.自然情境中的观察与实验室中的观察
D.结构式观察与非结构式观察

答案：A
解析：

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