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学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法

题目

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

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第1题：

教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ）


A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实践锻炼法

答案：A
解析：
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中的“贴小红星、小红花”即体现了老师对学生良好行为的鼓励，所以教师采用的德育方法属于品德评价法。

第2题：

小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

答案：B
解析：
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。

第3题：

当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。这种做法属于()。

A.强化法
B.示范法
C.代币奖励法
D.系统脱敏法

答案：C
解析：

第4题：

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（　　）。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

答案：B
解析：
代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。

第5题：

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活 动。教师采用的办法是（ ）。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

答案：B
解析：
代币奖励法是改变学生行为的基本方法之一。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星等都可以作为强化物。它的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱和现象”而使强化失效。

第6题：

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是__________。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

答案：B
解析：

第7题：

当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（ ）

A．行为塑造法

B．示范法

C．强化法

D．代币奖励法


正确答案：D

第8题：

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是____________。


正确答案：
操作性条件作用

第9题：

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是__________


正确答案：
操作性条件作用

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