材料：图8所示为高中物理某教科书“电容器和电容”一节介绍的可变电容器的符号和实物图。

（1）交变电流是指电流的方向随时间呈周期性变化的电流。交变电流在生活和生产中都有广泛
的应用，一般家庭电路和工业用电都是交流电。
（2）教学设计如下：
电容对交变电流的影响
一、教学目标
l．知识与技能
（1）了解交变电流能通过电器的原理，知道电容器对交变电流产生阻碍作用的原因。
（2）知道用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用的大小，知道容抗与哪些因素有关。
2．过程与方法
通过观察演示实验，具有根据实验现象和已学习知识去分析物理问题的意识。
3．情感态度与价值观
在用科学知识理解实验现象的过程中，体会科学地提出猜想的过程，逐步具有创新意识与实践能力。
二、教学重、难点
1．教学重点
交变电流能够通过电容器的原理；容抗的概念和影响因素。
2．教学难点
电容器“通交流”的实质。
三、教学过程

教师：同学们在生活中有没有玩过吹肥皂泡在玩肥皂泡的时候，肥皂泡有什么神奇的现象 学生：玩过，肥皂泡是五颜六色的。
教师：同学们真细心啊，观察得不错。有人知道为什么肥皂泡是五颜六色的吗
学生：可能是太阳光的原因。
教师：不错，有一定的关系，那具体的原理又是什么呢现在老师展示一个小实验，同学们注意观察和思考。
教师：老师将这个肥皂膜靠近酒精灯．同学们注意观察肥皂膜有什么变化。
学生：肥皂膜上逐渐地出现颜色了。
学生：肥皂膜上有细细的带颜色的条纹。
教师：同学们观察的都很仔细，值得表扬。肥皂膜上的确呈现出不同颜色的条纹，同学们可以讨论一下，试着分析出肥皂膜出现条纹的原因。
学生：光线照到肥皂膜上会发生反射，可能是因为大量光线反射后相互干扰，最后产生了五颜六色的条纹。
学生：白光是由多种颜色的光组成，每种颜色光的波长不同。肥皂膜同一点反射的色光就不同，所以肥皂膜呈现五颜六色。
教师：同学们的分析都很严谨，有理有据。现在大家一起看屏幕上放大的原理图，系统地认识薄膜干涉现象。
教师：肥皂膜是有一定厚度的，光线先后在肥皂膜前后面发生两次反射，当该处的肥皂膜厚度为光半波长的整数倍时就是干涉加强点，就出现亮条纹；当该处的肥皂膜厚度为光半波长的奇数倍时就是干涉减弱点，就呈现暗条纹。又因为白光含有不同颜色的光且每种颜色的光波长不同，同一点只有一种颜色的光发生干涉．最终就呈现的我们看到的五颜六色的条纹。
学生：那条纹间距不是均匀的是不是因为肥皂膜的厚度不是均匀变化的呢
教师：同学们分析得很有道理，看来同学们理解了薄膜干涉的原理，以后同学们就可以给你的其他朋友解释薄膜于涉的现象了。

波在传播中遇到障碍物或小孔，当孔、缝的宽度或障碍物的尺寸与波长相比差不多或比波长更小时，波会发生衍射现象。题干所描述的演示实验为波的衍射。

师：在初中的学习中我们已经知道，物质是由大量分子组成的，如果把分子看成球形，它的直径大约为10。o m。那么分子如此之小，肉眼根本看不到，怎样才能知道分子的大小呢 生：运用油膜法估测分子的大小。
师：很好，既然大家都预习过教材，下面我们就开始操作。
教师将1滴油酸滴在水面上，水面上形成油酸薄膜。
师：因为油酸分子部分亲水，所以油酸分子在水面为单层分布。那么要测量分子的直径，我们需要考虑哪两个问题呢
生：l小滴油酸的体积、油酸薄膜的面积。
师：非常好，因为底面积乘上高(油酸分子的直径)就是体积了，对不对那我们如何测量体积和面积呢
生：体积的话可以用量筒测量，面积用直尺测量长和宽。
师：大家说的方法在测量常规物体的时候比较适用，但是油酸只有1滴我们怎样才能测出体积和面积呢
生：可以通过测量大量液滴的体积除以总滴数就是体积。油酸在水面上是透明的面积无法测量。
师：体积的测量方法大家说得很好。面积的话我们可以用痱子粉、玻璃板和坐标纸来估计，下面大家先动手测量一下油酸的体积。学生进行实验操作，教师来回走动进行指导。学生测量出1滴溶液含纯油酸约为2x10-5mL。
师：大家都测量出油酸的体积了，下面老师将示范如何测量油酸的面积，请同学们注意观察，然后自己操作。
教师操作：将痱子粉撒在水的表面。用注射器往水面上滴1滴溶液，油酸立即在水面散开，形成薄膜，薄膜上没有痱子粉，可清楚地看出它的轮廓。待薄膜稳定后将玻璃板放在浅盘上，在玻璃板上描下薄膜轮廓。将画有油酸膜轮廓的玻璃板放在坐标纸上。运用多媒体展示画面。
师：好，大家来数一下轮廓范围内正方形的个数，不足半个的舍去，多于半个的算一个。数完之后乘上单个正方形小格的面积就得到了油膜的面积。接下来，大家能独立求出油酸分子的直径了吗
生：能。
师：好．大家自己操作一遍，有问题随时举手示意。

(1)实验设计意图：通过电流表指针的偏转验证电容器与线圈组成了一个振荡电路，电路中产生了振荡电流。
(2)教学方案如下：
板书1．振荡电路——IC回路
(如下图所示)并介绍各组成部分．指出哪部分电路叫IC回路。



板书2．电磁振荡的产生
介绍与对应的IC回路实验装置、实验的做法。
先让学生猜可能看到什么现象，然后教师再演示(可以多做几次)，让学生说出看到了什么现象 说明了什么 (电流表的指针左右摆动；摆动幅度越来越小，最后停止。说明了电路中的电流是大小、方向都在变化的，最后变为零。)
师：如果忽能量损耗，IC回路中的能量大小就不会变化，也就是说回路中的电流的大小和方向做周期性的变化，我们把这种电流叫振荡电流。
板书3．振荡电路中产生的大小和方向做周期性的变化的电流叫振荡电流。
师：这种电流其实就是交变电流，如果用示波器观察会发现，它的波形也是正弦形状，但是由于频率很高，可以达到KHz或MHz，因此把它叫做振荡电流。
师：从演示实验中我们可以看出振荡电流的变化经过几个过程后就开始重复，从电容器刚开始放电，电流的大小、方向经历了几个过程后就完成一个周期呢 可以把演示实验中看到的现象与黑板上的电路图结合起来考虑。
生讨论得：逆时针增大；逆时针减小；顺时针增大；顺时针减小。
师：大家知道机械振动过程中发生周期性变化的物理量有多个，那么在电磁振荡过程中发生周期性变化的物理量只有电流吗，还有什么物理量
生讨论得：极板上的电荷量、板间电场强度、电场能和线圈中的电流、磁感应强度、磁场能。

师：同学们，上节课我们学习了自感现象，自感现象在生活中有很多应用，例如：日光灯。在学习之前，同学们先回顾下什么是自感现象 生：由于线圈本身电流发生变化而产生的电磁感应现象。
师：本节课大家一起探讨日光灯是如何利用自感现象来工作的，哪位同学能结合自己的生活经验说一下日光灯的主要部件有什么
生：灯管、镇流器、启动器。
师：非常好，说明上节课的知识点掌握得很牢固，并且留心观察日常生活。下面我们就通过多媒体来学习日光灯的主要部件以及各部件的功能特点。
(1)灯管：日光灯管是一根玻璃管，内壁涂有一层荧光粉，不同的荧光粉可以看到不同颜色的灯光。灯管内充有稀薄的惰性气体(氩气)，灯管两端有由钨丝制成的灯丝。
(2)镇流器：镇流器是一个带铁芯的线圈，自感系数很大。镇流器的主要作用有：限制灯管的电流，产生足够的自感电动势，使灯管容易放电起燃。
(3)启动器：启动器主要是一个充有氖气的小玻璃泡，里面装有两个电极，一个是静触片，一个是由两个膨胀系数不同的金属制成的U型动触片，平常静触片与动触片不接触，有小缝隙，双金属片受热时两金属片膨胀
程度不同，下层会膨胀大一些，使U型动触片伸展一点与静触片接触。(在多媒体中播放动画使学生有更加清晰的认识)
师：观看完视频和图片，请一位同学在黑板上将日光灯的工作原理图画出来。

师：这位同学画得日光灯的工作原理图非常标准，那么请同学们思考一下，当开关S闭合，根据之前多媒体中的展示哪位学生回答一下启动器会如何工作呢
生甲：S闭合时，电源将电压加在启动器的两电极之间，氖气会放电发出辉光，辉光会产生热量使U型触动片膨胀伸长与静触片接触。
师：甲同学说得非常细致，S接通后会使两个触片接通，那么触片接通后会有发生什么呢
生乙：动静触片接通后，灯管两端的灯丝和镇流器的线圈中会有电流流过，有电流通过后启动器的氖气会停止放电，动触片就会冷却恢复原状，两触片会分离，电路就会断开。
师：两名学生将电路中的电流是怎么产生的已经说得非常详细了，并且非常准确。之前我们说过日光灯中有一个部件叫镇流器，镇流器的特点是里面有带铁芯的线圈，并且自感系数很大，那么请同桌两人为一个小组
讨论一下，日光灯是如何利用自感现象来发光的呢时间为5分钟。
师：(5分钟后)请1号小组来说下。
小组1：启动器动、静触片分离的瞬间．镇流器由于自感会产生一个瞬时高压并与电源电压一起加在灯管的灯丝间，使灯管中的氩气导电，气体导电会产生紫外线，就会使涂在灯管上的荧光粉发光。
师：1号小组的讨论很好。已经说出了可见光是如何产生的。那么接下来老师还有一点补充：日光灯点燃后，只允许通过不大的电流。由于灯管正常工作时是气体导电，电阻很小，所以加在灯管两端的电压不能过大(低于220 V)，日光灯用交变电源供电，正常工作时在镇流器中产生的感应电动势会阻碍电流的变化，此时镇流器就等效于一个大电阻并与灯管串联在电源电压两端，使灯管两端的电压较小也能正常工作。
师：结合我们上面所介绍的内容，哪位同学能总结一下镇流器的作用
生丙：(1)启动时，产生瞬间高压；(2)正常工作时，降压限流。
师：丙同学总结得非常好。以上就是本节课所学习的内容，自感现象的应用——日光灯的工作原理。

老师：同学们，下面我们一起来做个神奇的小实验．下面请一位同学介绍你看到的实验装置。 学生：有一个光源，一个有缝隙的挡板，后面还有一个光屏。
老师：好的，观察很仔细，下面老师要做实验了(打开光源，发现光屏上出现了条纹)。谁来说一下你看到了什么
学生：我发现光屏上出现了亮暗相间的条纹，中间最亮，两侧较暗，间距也变小。
老师：非常好，这位同学结合了之前的光的干涉的知识来进行描述。下面继续看我做实验(调整缝隙宽度)，你们看到现象有什么变化吗
学生：我发现条纹逐渐消失了。
老师：很好，这是为什么呢其实啊，这就是光的衍射现象，刚才衍射条纹的消失是和缝隙宽度有关的。下面，我们就来深入了解一下光的衍射现象。