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小学社会《放学回家玩什么》

题目
小学社会《放学回家玩什么》
一、考题回顾
题目来源：5月18日吉林省长春市面试考题
试讲题目
1.题目：《放学回家玩什么》
2.内容：



3.基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况;
(2)要有适当的板书设计;
(3)要有师生互动。
(4)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目
1.说说你本节课的教学目标?
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?

参考答案和解析
答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
猜字游戏，引入本课。
老师：小朋友们，上课之前我们来玩个猜字游戏好不好?老师请同学到前面来，在他的后背用手指写字(玩)，请他来猜是什么字。是啊，大家都特别喜欢玩，在学校我们和同学老师一起学习，一起游戏。放学回家以后，你自己都喜欢玩什么呢?还和谁一起玩呢?从而导入新课《放学回家玩什么》。
环节二：新课讲授
1.放学回家一个人玩
播放一段视频(大意：小强放学回家很无聊，不知道玩什么)提问学生视频中的小朋友怎么了?放学一个人在家的时候可以玩什么呢?
学生：玩布娃娃、看电视、画画、看书、剪纸……
根据学生的回答，教师总结：还有那么多小手在高高的举着，看样子我们一个人在家可以玩的活动课多了呢，我们可以看自己喜欢的动画片、剪纸、画画等，但是小朋友们在剪纸的过程中要注意安全。
2.和家人、朋友一起玩
同学们你们放学后有没有跟家人或者小伙伴一起玩呢?通常会玩些什么呢?
学生：有，玩老鹰捉小鸡、捉迷藏、跳绳、玩积木……
根据学生的回答，教师总结：对啦，放学回家后我们可以和家人或者小伙伴一起玩老鹰捉小鸡、捉迷藏、跳绳、玩积木等等，通过你们的回答老师可以猜出同学们放学回家后玩得很开心呢!
环节三：巩固提高
老师：通过你们的回答老师知道了你们在放学回家后会玩写什么，那小朋友们我们在玩的过程有哪些注意事项呢?
……
学生自由讨论，教师进行正确引导。
最后师生明确：在玩的过程中要注意安全，做好保护措施，文明玩耍。
环节四：小结作业
课堂小结：师生共同总结。
课后作业：请同学们以放学回家玩什么主题制作一份手抄报，下节课我们来分享。



【答辩题目解析】
1.说说你本节课的教学目标?
【参考答案】
根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
【情感态度价值观目标】
乐于交流，在玩的过程中树立安全意识。
【能力与方法目标】
懂得放学回家可以一个人玩，也可以跟伙伴、家人玩。
【知识目标】
能够有计划安排自己放学回家后的生活。
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?
【参考答案】
本节课我运用猜字游戏，引入本课。
老师：小朋友们，上课之前我们来玩个猜字游戏好不好?老师请同学到前面来，在他的后背用手指写字(玩)，请他来猜是什么字。是啊，大家都特别喜欢玩，在学校我们和同学老师一起学习，一起游戏。放学回家以后，你自己都喜欢玩什么呢?还和谁一起玩呢?从而导入新课《放学回家玩什么》。
理由：这样通过做游戏导入，能够激发学生学习的兴趣，从而由此调动学生的积极性，使学生愿意参与到课堂中来，从而有利于进行新课程的学习。
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相似问题和答案

第1题：

孩子们没有在通常的实践放学回家,妈妈很为他们的安全担心。(be concerned about) (中译英)


参考答案：The children's mother was concerned about their safety when they didn't come back from school at the usual time.

第2题：

一位教师表达了她对电子游戏给中小学生带来的危害焦虑之情。她认为电子游戏就像一 头怪兽，贪婪、无情地剥夺了中小学生的学习和与社会交流的时间。 以下哪项不能成为支持以上观点的理由?
A．中小学生玩电子游戏上课时无精打采。
B．中小学生玩电子游戏不愿与家长交谈。
C．中小学生玩电子游戏花费了家里的资金。
D．中小学生玩电子游戏作业错误明显增多。


答案：C
解析：
老师的观点认为，电子游戏剥夺了中小学生学习和与社会交流的时间。C项的花费家里资金不属学习和社会交流范畴。故选C。

第3题：

教师放学后将班级后进生带回家中补课，收取家长礼物作为补贴。()


参考答案：错误

第4题：

放学后要结伴直接回家，少走小路，多走大路，少在外面停留（）


正确答案:正确

第5题：

小明放学回家情绪低落，妈妈打电话给老师你怎么办？


答案：
解析：
我会做如下处理：
(1)进行家访。跟家长做深入交流，查找原因。
(2)与小明单独沟通，因为很有可能是在学校发生的事情才导致小明情绪低落。
(3)如果是因为学习上的问题，那么我会采取措施帮助小明;如果是因为和同学发生不愉快，那我会找其他同学沟通;如果是因为和某个老师发生不愉快，我会和老师进行沟通。
综上，我会从多种途径来了解学生，并给予学生帮助。

第6题：

一位教师表达了她对电子游戏给中小学生带来的危害焦虑之情。她认为电子游戏就像一头怪兽，贪婪、无情地剥夺了中小学生的学习和与社会交流的时间。

以下哪项不能成为支持以上观点的理由？( )

A.中小学生玩电子游戏上课时无精打采

B.中小学生玩电子游戏不愿与家长交谈

C.中小学生玩电子游戏花费了家里的资金

D.中小学生玩电子游戏作业错误明显增多


正确答案：C

第7题：

小学社会《看看他们怎么玩》
一、考题回顾




答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
环节一：实物导入
老师展示泰国的椰壳鞋，让学生猜一猜这是什么东西，有什么用途?
学生猜测后老师揭晓答案：这是泰国小学生经常玩的一种游戏，叫做椰壳鞋游戏。那么大家知道椰壳鞋如何制作以及这个游戏怎么玩呢?带着这个问题一起开启我们的游戏之旅，看一看不同国家的小朋友都在玩什么游戏呢?从而导入本节课。
环节二：新课讲授
活动一：我是游戏解说家
【教师】有哪位同学能够给老师讲解椰壳鞋游戏应该如何玩呢?大家结合课本的图示说明，一会儿有请同学们来为大家进行讲解。
学生结合教材给大家讲解椰壳鞋的制作过程和游戏的流程。讲解后老师进行总结：大家讲说得都非常详细，看来大家已经会玩这个游戏了，课下可以和小伙伴一起来玩。
过渡语：其实不仅泰国有这么有趣的游戏，每个国家都有很多有趣好玩的游戏，下面大家就跟随老师一起来了解其他国家的小朋友都在玩什么游戏呢?
活动二：我做你猜
老师和学生表演以下每个游戏的做法，并结合相应的描述，让学生进行猜测。



图一：有的国家喜欢玩站着的跷跷板
图二：将纸片撕碎后进行重组
图三：有的国家喜欢玩飞去来器
学生猜完游戏后老师对这个游戏进行解说，同时强调安全问题。
环节三：巩固提高
活动三:我是小小游戏家
【教师】：了解了这么多游戏，大家有什么感受呢?
【学生】：非常有趣，想试一试怎么玩。
每四人一小组，老师带领学生玩撕纸片的游戏。
环节四：小结作业
小结：通过师生总结，让学生谈一谈自己的收获。
作业：课下和自己的小伙伴一起玩游戏，或者发明一些新游戏。



根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
①感受不同民族的不同游戏所带来的快乐。
②学会和同伴玩游戏，感受童年的快乐。
③通过对不同民族游戏的了解，学会玩不同的游戏。
④了解不同民族不同的游戏方式。
2.说一说更好的突出学生的主体性?
【参考答案】
根据新课标的要求和新课改的理念，在教学的过程中要突出学生的主体地位，在本节课中也是有很好的体现的。
首先，在导入环节，我采用实物展示的方式，让学生猜测这是一种什么游戏，从而吸引学生兴趣，让学生带着好奇心走入课堂，引导学生主动的去学习。
其次，在新课讲授环节，通过我做你猜的方式，让学生猜测游戏的方式。一方面锻炼学生的观察能力，同时也提升学生的想象能力，更好的提高学生的课堂参与度。
最后，在巩固提高环节，通过让学生自己做游戏的方式，充分的把课堂交给学生，充分的发挥学生的自主性，放飞学生天性，真正的做到在玩中学，学中乐。

第8题：

一日大风过后，某电力公司搭设的高压电线被吹断掉到了马路上。小学生络络（8岁）放学时恰好经过，不明所以，想把它捡起来拿回家玩，结果触电致残。络络的医疗费等费用应当如何承担？（ ）

A．某电力公司

B．络络的监护人

C．主要由某电力公司承担，络络的监护人适当分担

D．主要由络络的监护人承担，某电力公司适当分担


正确答案：A
「考点」无过错责任
「解析」《民法通则》第123条规定：“从事高空、高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、高速运输工具等对周围环境有高度危险的作业造成他人损害的，应当承担民事责任；如果能够证明损害是由受害人故意造成的，不承担民事责任。”《人身损害赔偿解释》第2条规定：“受害人对同一损害的发生或者扩大有故意、过失的，依照民法通则第131条的规定，可以减轻或者免除赔偿义务人的赔偿责任。但侵权人因故意或者重大过失致人损害，受害人只有一般过失的，不减轻赔偿义务人的赔偿责任。适用民法通则第106条第3款规定确定赔偿义务人的赔偿责任时，受害人有重大过失的，可以减轻赔偿义务人的赔偿责任。”因吡，高度危险作业致人损害的民事责任采取无过错归责，本题中监护人的一般过失不能成为免责事由。A正确，BCD错误。

第9题：

放学路上如果被陌生人跟踪，最不可取的做法是什么？（）

  • A、跑到人多的地方
  • B、打110报警
  • C、赶紧跑回家

正确答案:C

第10题：

某小学生在放学回家路上被一高层住宅楼上坠落下的花盆砸成重伤，找不到到底是哪家丢弃的花盆，因为没有合适的被告，该小学生的家长难以到法院起诉要求赔偿。请问是否正确？


正确答案: 错误。根据我国《民法通则》和《侵权责任法》的规定，高空抛掷物造成他人损害的，由所有人或管理人承担责任，但建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害，难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。该小学生的家长可以起诉该高层住宅二楼以上的全部业主要求赔偿。

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