第1题:
11岁的李华娟因妈妈工作调动,拿着某县教育局开出的转学证到附近某学校报名注册但被该校拒之门外。校方的理由很简单,就是与校长会议决定不相符,需要交纳2000元的择校费。李华娟同学由于家境并不富裕,交不起这笔钱,被迫在家失学达一年之久。后来李华娟拿起了法律武器,捍卫自己享受九年义务教育的权利,起诉至该县人民法院。受案后,法院行政审判庭给予了高度重视,办案人员从保护和关心少年、儿童成长和发展的角度出发,积极找有关部门调查、走访,并采取先防预后执行等措施,令被告学校立即接受李华娟人学。就在开庭的前一天,该校领导在充分认识自身错误的基础上,真诚、无条件地接受了李华娟入校。考虑到问题已圆满解决,李华娟也主动撤回了起诉。
问题:(1)案例中所涉及到的法律关系主体有哪些?
(2)当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?
(3)这个案例对我们有哪些启示?
第2题:
李娟,初二学生,学习成绩在班里属于中等水平。一直以来父母对她管教都非常严厉,但是教育手段非常单一,每每李娟考试成绩不好,父母只会打骂,造成现在李娟对父母敬而远之,内心既脆弱也孤单。最近她认识了没有稳定工作的小张,并逐渐喜欢上他,于是李娟开始逃课跟小张约会,经常不完成作业,有时甚至彻夜不回家。父母对她加强了管束,而李娟却起了离家出走的念头,打算和小张到另外一个城市一起生活。父母对此很无奈,只能向社会工作者求助。针对李娟的情况,社会工作者可以采取的介人策略有( )。
A.批评李娟的想法和做法
B.与李娟的父母沟通,建议他们改变教育方式,同时倾听李娟的内心想法
C.与李娟的男友交流,建议其男友劝说李娟端正自己的学习态度
D.对李娟讲行心理疏导.使其明白现阶段对于她来说,学习是最重要的
E.与李娟的老师、同学进行沟通,使他们在平时的生活和学习中多跟李娟交流、沟通,使李娟感到集体的温暖
第3题:
2005年1月李华与往常一样骑车到其所在的化工厂上班,在其进入工厂大门时忽然有一辆汽车直接冲出来,将李华撞出一米远,同行的同事赶快将李华送往医院。经治疗李华右腿严重受伤无法行走。经查,该肇事车系化工厂客户的车,当日驾驶员喝酒过多是该车祸发生的原因。有关该事件的下列表述哪个是正确的( )
A.虽然李华右腿残废不能从事原来的工作,也不能从事化工厂安排的其他工作,但是化工厂不得解除与李华的合同
B.李华非因工受伤,化工厂可以解除与李华的合同
C.化工厂可以解除合同但必须给予李华相应的经济补偿
D.李华所受损失只能向肇事司机赔偿,而不能向化工厂要求赔偿
第4题:
第5题:
第6题:
王娟的丈夫是一家公司的经理,因与公司的秘书产生了感情,提出与王娟离婚。离婚后的王娟感觉自己的生活失去了意义,每天把自己关在家中,情绪低落,不愿与家人沟通,喜欢自言自语,有时会大笑,笑完后又大哭。家人感觉王娟的精神出现了问题,找到社区工作者小雷寻求帮助。小雷为王娟联系心理医生定期进行治疗,自己也为王娟做心理疏导。在小雷的帮助下,王娟的精神慢慢恢复了正常,能够接受离婚的现实,并且又有了重新开始生活的意愿。这说明社会工作的目标是( )。
A.促进发展
B.解救危难
C.缓解困难
D.解决社会问题
第7题:
第8题:
何娟向甲区人民法院起诉,要求与郭涛解除婚姻关系,经人民法院主持调解,双方和好。事后,如果一方当事人又起诉的,对于以下何种情况,人民法院应当受理?( )。
A.何娟有新情况、新理由在6个月内又起诉的
B.何娟无新情况、新理由在6个月内又起诉的
C.郭涛无新情况、新理由在6个月内起诉的
D.何娟无新情况、新理由在6个月后又起诉的
第9题:
第10题: