为提高成员学习积极性,自己出钱为他们买书,为何效果不佳? 发现成员业余生活除了上网聊天、看电影、玩游戏之外，很少去做一些学习。为提高成员学习积极性，自己出钱为他们每个人买一本书，买的书是个人买给他们的，并未跟他做过沟通。发现他们很少有去看的。在成员的学习积极性调动上，各位有什么心得不？

成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系,归因于能力的不足不一定能提高学习的积极性。

掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。

掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

[参考答案]帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值受具体情境制约，表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则，其原则主要有：
(1)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(2)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略，逐步使之内化成自己的学习能力，并能在新的情境中灵活应用。
(3)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。
(4)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
(5)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思且描述自己对学习策略的运用过程。
(6)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。
从这个案例中可以看出促进学生学习的积极性必须遵循学习策略的训练原则。

掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

布卢姆认为，只要给予足够的时间，大多数学生都能学会学校中传授的课程。