案例一(1):

题目
案例一(1):
求助者:女性,61岁,退休干部。
初诊时间:2016年1月5日
案例介绍:求助者的丈夫退休后情绪比较低落,,每天在家里长吁短叹,饮食、睡眠变差。求助者担心丈夫会出问题,便教他使用微信,让他与朋友多联系。没想到丈夫学会微信后,与一位初中女同学建立了密切的关系,由此引发了家庭矛盾。几个月来求助者非常痛苦,由儿子、儿媳陪同前来咨询。
第一次咨询:2016年1月5日
咨询过程:
心理咨询师:您好!请坐!请问您需要我帮助您解决什么心理问题呢?
求助者:刚过新年就来给您添麻烦,真是不好意!本来觉得是自己的事自己能解决,但没想到事情越来越麻烦,连儿子、儿媳也帮不了我。我真是不知道该怎么办了。
心理咨询师:别着急,您先坐下,我给您倒杯水,咱们慢慢谈。您是希望单独和我谈,还是愿意让儿子、儿媳在这里陪您一起谈?

以上谈话可以反映出心理咨询师对求助者的()。多选

A. 尊重
B. 热情
C. 真诚
D. 共情
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相似问题和答案

第1题:

对于如下的程序流程,若采用语句覆盖法设计测试案例(使每条语句都至少执行1次),则至少需要设计(56)个测试案例。

A.1

B.2

C.3

D.4


正确答案:B
解析:语句覆盖是一种设计测试案例的方法,它要求对于设计的测试案例,必须使得程序的每一条可执行语句至少执行一次。故可设计如下测试案例。
案例1:X=1,Y=2
此时执行语句序列为:X>0→Y=Y-X→Y>0→X=1
案例2:X=0,Y=2
  此时执行语句序列为:X>0→Y=Y+X→Y>0→X=1
  可见,只需设计两个测试案例,即可使得程序的每条可执行语句至少执行一次。

第2题:

用Excel按下列要求建立数据表格和图表,具体要求如下:

(1)在指定的文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。将下列数据建成一个数据表(存放在A1: D5的区域内),并求出“上升案例数”(保留小数点后面两位),其计算公式是:上升案例数二去年案例数×上升比率,将数据表保存在sheet1工作表中。

(2)对建立的数据表选择“地区”“上升案例数”两列数据建立分离型圆环图,图表标题为“地区案例上升情况图”,并将其嵌入到工作表的A8:D16区域中。将工作表sheet1更名为“案例调查表”。


正确答案:①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件在sheet1工作表中输入表格内容。 ③选择D2单元格在编辑栏中输入“=B2*C2”单击编辑栏的“输入”按钮;单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形按住鼠标左键拖动单元格填充柄至D5单元格。选择D2:D5单元格执行[格式]→ [单元格]菜单命令弹出“单元格格式”对话框在“数字”选项卡中“分类”选择“数值”“小数位数”选择“2”单击“确定”按钮。 ④选择工作表的A2:A5单元格按住Ctrl>键再选择D2:D5单元格单击“常用”工具栏的“图表向导”按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中“图表类型”选择“圆环图”“子图表类型”选择“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。保持默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡中“图表标题”输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表。利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表sheet1文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击工具栏的“保存”按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件,在sheet1工作表中输入表格内容。 ③选择D2单元格,在编辑栏中输入“=B2*C2”,单击编辑栏的“输入”按钮;单击D2单元格,将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄,使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形,按住鼠标左键,拖动单元格填充柄至D5单元格。选择D2:D5单元格,执行[格式]→ [单元格]菜单命令,弹出“单元格格式”对话框,在“数字”选项卡中,“分类”选择“数值”,“小数位数”选择“2”,单击“确定”按钮。 ④选择工作表的A2:A5单元格,按住Ctrl>键,再选择D2:D5单元格,单击“常用”工具栏的“图表向导”按钮,弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中,“图表类型”选择“圆环图”,“子图表类型”选择“分离型圆环图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。保持默认设置,并单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡中,“图表标题”输入“地区案例上升情况图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮,单击“完成”按钮,即可在工作表中插入图表。利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表sheet1文件名,输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后,单击工具栏的“保存”按钮。

第3题:

案例教学法的案例选择阶段用于选择案例的指导思想有()

A、案例是一个故事,有事情发生的时间、地点和人物

B、案例选择教学目的性必须明确

C、案例要有典型性

D、案例必须是真实的,近几年发生的故事


参考答案:A,B,C,D

第4题:

电子商务案例分析教学中,组织难度较高的一类案例分析是()。

  • A、待决问题案例分析
  • B、设想问题案例分析
  • C、已决问题案例分析
  • D、遇到问题案例分析

正确答案:B

第5题:

按下列要求用Excel建立数据表格和图表,具体要求如下:

(1)请将下列数据建成一个数据表(存放在A1:D5的区域内),并求出“上升案例数”(保留小数点后面两位),其计算公式是:上升案例数=去年案例数×上升比率,其数据表保存在sheet1工作表中。

(2)对建立的数据表选择“地区”、“上升案例数”两列数据建立分离型圆环图,图表标题为“地区案例上升情况图”,并将其嵌入到工作表的A8:D16区域中。将工作表sheet1更名为“案例调查表”。


正确答案:①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建文档输入表格内容。 ③选中D2单元格在编辑栏中输入“=B2*C2”单击编辑栏的“输入”按钮;然后单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄使其形状由空心的十字型变为黑色的十字型按住鼠标左键拖动单元格填充柄到D5单元格。 ④选中图表的A2:A5单元格按住Ctrl>键再选中D2:D5单元格单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框在“标准类型”选项卡下“图表类型”选中“圆环图”“子图标类型”选中“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表数据源”对话框保持默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框在“标题”选项卡下“图标标题”输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框选择“作为其中的对象插入”单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表“sheet1”文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击“常用”工具栏中的“保存”按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建文档,输入表格内容。 ③选中D2单元格,在编辑栏中输入“=B2*C2”,单击编辑栏的“输入”按钮;然后单击D2单元格,将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄,使其形状由空心的十字型变为黑色的十字型,按住鼠标左键,拖动单元格填充柄到D5单元格。 ④选中图表的A2:A5单元格,按住Ctrl>键,再选中D2:D5单元格,单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮,弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框,在“标准类型”选项卡下“图表类型”选中“圆环图”,“子图标类型”选中“分离型圆环图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之2-图表数据源”对话框,保持默认设置,并单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框,在“标题”选项卡下,“图标标题”输入“地区案例上升情况图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框,选择“作为其中的对象插入”,单击“完成”按钮,即可在工作表中插入图表,利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表“sheet1”文件名,输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后,单击“常用”工具栏中的“保存”按钮。

第6题:

按照编写方式,案例可以分为单一职能案例与多职能综合性案例两类。()


参考答案:×

第7题:

用Excel按下列要求建立数据表格和图表,具体要求如下:

(1)新建工作簿文件EX09.XLS,将下列数据建成一个数据表(存放在“A1:D5”的区域内),并求出“上升案例数”(保留到小数点后两位),其计算公式是:上升案例数=去年案例数×上升比率。数据表保存在Sheet1工作表中。

(2)选择“地区”和“上升案例数”两列数据建立“分离型圆环图”,图表标题为“地区案例上升情况图”,并将其嵌入到工作表的“A8:D16”区域内。将工作表Sheet1更名为“案例调查表”。


正确答案:①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件在工作表Sheet1中输入表格内容。 ③选择D2单元格在编辑栏中输入“=B2:C2”单击编辑栏的(输入)按钮;执行“格式”→“单元格”命令弹出“单元格格式”对话框。在“数字”选项卡中“分类”选择“百分比”“小数位数”输入“2”单击“确定”按钮;单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充句柄使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形按住鼠标左键拖动单元格填充句柄到D5单元格。 ④选择工作表的“A2:A5”单元格按住Ctrl>键再选择“D2:D5”单元格单击“常用”工具栏中的(图表向导)按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中“图表类型”选择“圆环图”“子图表类型”选择“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。接受默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡的“图表标题”文本框中输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表。利用鼠标调整图表大小到“A8:D16”单元格区域内。 ⑤双击工作表Sheet1文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击“常用”工具栏中的(保存)按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件,在工作表Sheet1中,输入表格内容。 ③选择D2单元格,在编辑栏中输入“=B2:C2”,单击编辑栏的(输入)按钮;执行“格式”→“单元格”命令,弹出“单元格格式”对话框。在“数字”选项卡中,“分类”选择“百分比”,“小数位数”输入“2”,单击“确定”按钮;单击D2单元格,将鼠标指针指向该单元格右下角的填充句柄,使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形,按住鼠标左键,拖动单元格填充句柄到D5单元格。 ④选择工作表的“A2:A5”单元格,按住Ctrl>键,再选择“D2:D5”单元格,单击“常用”工具栏中的(图表向导)按钮,弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中,“图表类型”选择“圆环图”,“子图表类型”选择“分离型圆环图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。接受默认设置,并单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡的“图表标题”文本框中输入“地区案例上升情况图”,单击“下一步”按钮,弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮,单击“完成”按钮,即可在工作表中插入图表。利用鼠标调整图表大小到“A8:D16”单元格区域内。 ⑤双击工作表Sheet1文件名,输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后,单击“常用”工具栏中的(保存)按钮。

第8题:

请比较以下两个案例:(1)买方从国外进口一批供圣诞节出售的火鸡,卖方交货的时间比合同规定的时间晚了一个星期,由于圣诞节已过,火鸡难以销售,使买方遭受了重大损失。(2)买方从国外进口一批肉鸡,合同规定卖方应于7月至8月装运,但实际上卖方的装运日期,比合同规定的时间迟了一个星期,但这段时间里肉鸡的市场价格并没有发生什么变化,供销情况亦正常。下列表述正确的是:( )

A.在案例(1)中,买方有权撤销合同

B.在案例(2)中,买方无权撤销合同

C.在案例(1)、(2)中,买方均有权撤销合同

D.在案例(1)、(2)中,买方均无权撤销合同


正确答案:AB
【考点】撤销合同;根本违反合同
【解析】根本违反合同是一方当事人违反合同的结果,使另一方当事人遭受损害,以至于实际上剥夺了他根据合同有权期望得到的东西。案例(1)中,卖方的行为即属根本违反合同,因而买方有权撤销合同,拒收迟交的货物;而案例(2)中,卖方延迟交货不属根本违反合同,买方不能撤销合同。参见《联合国国际货物销售合同公约》第25条。因此,AB是正确答案。

第9题:

阅读材料,回答问题。
【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》,人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2
节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是:说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两教师的主要教学过程。
【案例1】

【案例2】

(1)请从课程基本理念的角度,写出案例1与案例2教学设计的异同点。
(2)请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。


答案:
解析:
(1)相同点:案例l让学生课前预习并查阅资料,自己学习有关知识,然后在老师的带领下去医院实地参观学习,最后讨论总结所学到的知识。案例2是让学生课前做一个调查,并根据调查的结果总结规律,然后教师指导学生做探究实验,最后根据凋查以及探究的结果总结归纳内环境稳态的调节机制及其重要性。两个教学设计都体现了倡导探究性学习.注重与现实生活的联系的课程基本理念,旨在提高学生的生物科学素养。 不同点:侧重点不同。案例l中教师组织学生到医院检验科参观,学习看懂化验单和各种检验设备,更加注重与现实生活相联系。案例2教师指导学生进行探究实验,从实验结果中总结结论.更注重的是引导学生进行探究性学习。
(2)案例l中的教师运用了STS教学策略;案例2运用了合作学习、探究学习的教学策略。
(1)高中生物课程的理念:①提高生物科学素养;②面向全体学生;③倡导探究性学习;④注重与现实生活的联系:
(2)常用教学策略:①概念图教学策略。绘制概念图,利用概念网进行教学。②合作学习的教学策略。合作学习是将学生分成小组,按小组接受任务,然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。③探究学习的教学策略?生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。④直观教学策略。直观教学是教师为学生提供大量的感性材料,在丰富学生的直接经验和感性认识基础上,使学生经历感性认识到理性认识,从形象思维到抽象思维的转变。⑤STS教学策略。通过对科学—技术—社会相互作用问题的探究,提高科学素养。

第10题:

最终确定的案例应该具备哪些特点()

  • A、每个案例均是一个独立的决策问题
  • B、一题多义,一题多解
  • C、案例来自实际工作
  • D、案例来自未来工作的想象
  • E、只有唯一的答案

正确答案:A,B,C