结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。

题目
结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。

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相似问题和答案

第1题:

在教学中应如何通过有效的教学措施促进迁移?


正确答案:

第2题:

教学中如何促进学习的迁移?


学生迁移能力的形成依赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑:
1、精选教材
2、合理安排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略,提高迁移能力

第3题:

联系中学教学实际,谈谈如何促进学生的学习迁移。


正确答案:


第4题:

在教学中如何促进学习的迁移?


答案:
解析:
答:学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律,在教育教学工作中创造一定的条件,控制和调整有关影响因素,就能促使产生,预防负迁移出现,为此,应注意以下问题:
(一)合理地安排课程与组织教材
(二)提高概括水平,强调理解
(三)课内和课外练习配合,提供应用机会
(四)提供学习方法的指导
(五)培养良好的心理准备状态

第5题:

为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中,在实际的教学中应如何促进知识迁移与应用?


参考答案(1)制定明确、具体、现实的教学目标。
  (2)教学内容的编排应该循序渐进。
  (3)把握每一阶段学习的迁移价值。
  (4)启发学生对所学内容进行概括总结。
  (5)进行学习方法和学习策略的指导。
  (6)培养学生良好的、积极的学习态度。

第6题:

结合教学实际论述如何改进教学方法,促进学习迁移。


正确答案:
教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此,在教学中要创造条件,积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面:
(1)改革教材内容,促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征,还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。
(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移,教材在体系组织上应体现以下要求:
a.从一般到个别,不断分化;
b.融会贯通,促进知识之间的横向联系;
C.教材组织系列化,确保从已知到未知。
(3)改进教学方法促进迁移。
a.加强基础知识和基本技能的教学;
b.加强基本知识、基本技能的实际应用;
c.重视培养良好的学习方法。

第7题:

在教学过程中教师应如何促进迁移?


正确答案:
【答案要点】(1)精选教材。(2)合理编排教学内容。(3)合理编排教学程序。(4)教授学习策略,提高迁移意识性。

第8题:

教学中应如何促进学习的迁移?


正确答案:

第9题:

什么是学习迁移?在实际教育教学中如何实现促进学习迁移?


答案:
解析:
答案要点】 学习的迁移也称训练迁移,指一种知识对另一种知识学习的影响,既有先前的知识对后续知识学习的影响,也有后续学习的知识对先前知识的影响。
教育系统中教学的目标是使学生接受和掌握经验,以形成和发展学生的能力与品德。而迁移是实现这一目标的有效途径,也是检验教学是否达到目标的可靠标志。因此,在实际教学中,应该掌握和应用学习迁移的规律,以提高教学成效。
(1)加强基本概念和原理的教学。学生掌握科学知识,目的就是要在各种新条件下加以应用,做到举一反三,触类旁通,进而通过广泛的迁移去发展智力和才能。基本概念和原理概括化程度较高,又是一门学科各部分知识的“共同要素”,因此,教师应把教学重点放在基本概念、原理、法则和规律的教学上。
(2)合理安排教材和教学内容。同样的学习内容,如果编排得好,迁移的作用就能充分地发挥,教师的教学也能省时省力;如果编排不好,迁移的效果就小,而教师的努力也往往事倍功半。
(3)确立明确而具体的教学目标。教学目标是教学活动的导向,是学习评价的依据。有了科学合理的教材,在实际教学过程中,在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标,使学生明确学习目的,是促进学习迁移的重要前提。
(4)有效设计教学程序。在教学过程中发挥迁移的作用,还要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面:一是宏观方面,即整体安排,先学什么,后学什么,学习的先后程序要确定。二是微观方面,即每个单元、每一节课的教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点,结合本班学生的智力特点、知识程序,来把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来,以使学生在学习中能顺利地进行迁移。
(5)扎实基础知识和基本技能。知识之间、技能之间的共同要素是产生学习迁移的重要客观条件,学生掌握了扎实的基础知识和基本技能,就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。为了能更好地促进学习的迁移,在基础知识和基本技能的教学中,应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识,要尽量突出事物间的内在联系,强调新旧知识之间的共同要素。
(6)注意启发学生对学习内容进行概括。在教材的选择和组织上,应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作为教学的重点,突出教材重点内容之间的逻辑。基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。
(7)教学中多应用比较的方法。在教学上应用比较的方法,可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同学习材料的异同。对学习材料进行系统的比较,可以帮助学生全面、精细而深入地理解和掌握学习内容。促进学生的积极迁移,防止消极迁移。
(8)灵活地运用变式进行教学。变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法,以突出对象的本质特征,突出那些隐蔽的本质要素,让学生在变式中思维,从而掌握事物的本质和规律。
(9)重视学习策略与学习方法教学。学习不仅是掌握知识与技能,还要掌握一定的学习策略和方法。为了促进学习迁移,教师必须重视对学习方法的指导,把学习策略作为一项重要的教学内容突出出来。

第10题:

结合实际说说教学中如何创造条件,促进学生有效迁移。


答案:
解析:
[参考答案](1)精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,即每一门学科中基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范作为教材内容。布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括,则对新情况、新问题的适应性就越广,也就越能产生广泛的迁移。
(2)合理编排教学内容。使教材达到结构化(教材内容的各构成要素具有科学的,合理的逻辑联系,能体现事物的各种内在关系)、一体化(教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体)、网络化(一体化的引申,教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通,要突出各种基本经验的联结点、联结线,这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点,也有助于预测以后学习的发展带、发展点,为迁移的产生提供直接的支撑)。
(3)合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并以此进行教学,在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性。在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略,提高迁移意识。仅教给学生组织良好的信息是不够的,还必须使学生了解在什么条件下、如何迁移所学内容,迁移的有效性如何。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时他们又能够提高学习者的迁移的意识性。