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论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。

题目
论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。

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相似问题和答案

第1题：

如何培养创造性思维?


答案：
解析：
[参考答案]第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。
第二，注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。
第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

第2题：

如何培养中学生的创造性思维


答案：
解析：
(1)创设思维氛围；(2)激发思维兴趣；(3)培养直觉思维；(4)训练发散思维；(5)发展逆向思维。

第3题：

谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。


正确答案：
培养学生的创造性思维应当做到：
(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。
(2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。
(3) 培养与发展学生直觉思维的能力。
(4) 进行创造性活动，培养创造性人格。
(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

第4题：

谈谈如何培养学生的创造性思维。


正确答案: （1）运用启发式教学、激发学生的求知欲，调动其学习积极性与主动性；
（2）培养学生发散思维和聚合思维；
（3）发展学生创造想象能力；
（4）鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。

第5题：

结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。


答案：
解析：
（1）激发好奇心、求知欲，培养创造动机。
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力。
（3）培养与发展学生的直觉思维能力。
（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
（5）结合教育学实际举例，并能联系上述要点阐述。

第6题：

如何培养儿童的创造性思维?


答案：
解析：
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境；
(2)注重创造性个性的塑造；
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

第7题：

创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？


答案：
解析：
答：（1）创造一词最初来源于希腊语，意思是“发现”。《现代汉语词典》对创造的解释是“想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西”。创造力就是一种创造的能力，也有学者称之为创造性思维能力。其具有以下几种属性：①创造能力是由个人产品决定的；②创造能力是一种心理过程；③创造能力是由测验和评价结果决定的；④创造能力与人格特质有关，决定于某种人格特征与动机特性。其含义有：①指“想出别人想不出的观念”的能力即独创力，并把独创力视为一种产品或任何创造的结果；②忽视所谓的质，而把产品的数量看得比创意更为重要；③强调思维运

第8题：

如何培养创造性思维能力?


正确答案：
(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。
(2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。
(3) 培养与发展学生的直觉思维能力。
(4) 进行创造性的活动，培养创造性人格。

第9题：

简述影响创造性的因素？如何培养人的创造性思维。
因素：智力因素；人格因素；环境因素；动机因素。
建立目标与意向；训练基本的技巧；鼓励个体取得某领域的具体知识；刺激和鼓励好奇心；建立动机，特别是内部动机；建立自信鼓励冒险精神；强调掌握和自我竞争；培养有关创造力合创造性思维的信念；提供选择和发现的机会；促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略与技术。
略

第10题：

什么是创造性思维？如何培养和锻炼创造性思维？


正确答案: 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
展开“幻想”的翅膀
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
培养发散思维
所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。’
发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
培养强烈的求知欲
求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

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