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结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。

题目
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。

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相似问题和答案

第1题：

在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?


正确答案：

第2题：

知行合一反应了()的教学原则。

A.科学性与思想性相统一的原则

B.科学性与创造性相统一的原则

C.理论与实践相联系的原则

D.教师主导与学生自觉相结合的原则


参考答案：C

第3题：

求助教师资格考试简答题:在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?

在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?


(1)确保教学的科学性。
(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育。
(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。
(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

第4题：

结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系


答案：
解析：
从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商”，它提供的，是教育这一特殊的服务。高校的教育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、道德和思想。为此，首先应选好本院校的定位，即本校主要面对的是哪些类型的求学者，他们的教育需求中，有什么特殊的要求我们应围绕这我们的主要服务人群来进行教育教学改革。由于高等教育效果的滞后性，一种选择往往要三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校的教育教学改革应有很大的前瞻性。为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充分的调查研究，才能把教育教学改革做好。另外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注毕业生的就业，还要关注他们的长远发展。

第5题：

结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。


答案：
解析：
高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法的训练。而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思索和探索，体验成功的乐趣。在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。但是，路还是要让他们自己来走才行。

第6题：

结合实际,谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。


参考答案：(1)在教学目标中突出以人为本。强调教育目标的"模糊性”和"弹性”。(2)确立以学生为本的教学观。(3)树立以教师为本的管理观。(4)注重师生之间的交流与合作。(5)为学生提供宽松、友爱、理解和鼓励的学习环境。(6)结合实际进行论述。

第7题：

教学过程中科学性应和思想性相统一。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第8题：

试述思想性与科学性相统一原则的内涵及在教学中贯彻该原则所应遵循的基本要求。


正确答案：
26．(1)该原则指教学要在科学的方法论的指导下进行，并将教学中科学知识的传授和学习与思想品德教育统一起来。
(2)贯彻这一原则的要求是：
①坚持正确的方向。小学生的认识水平和分辨能力是有限的，教师要主动地、适时地、适当地加以引导，帮助他们形成和提高对于是非、善恶、美丑的认识。
②严格遵守职业道德。在教学中教师必须体现国家意志，按照国家制定的教育目的教学，坚持和维护社会基本的政治观点和价值观念。
③实事求是。在教学中贯彻这一原则，特别要防止形而上学，不能穿凿附会，生拉硬扯。
④讲究教学艺术。要善于根据小学生的年龄特征和教学任务的具体特点，自然地将思想性与科学性结合起来，使得学生在不知不觉中受到教育，达到“润物细无声”的效果。

第9题：

结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。


答案：
解析：
首先应认识到，实践是人类获得真理的重要途径，也是检验真理的唯一标准。
其次，应认识到，学习理论的最终目的，是为了解决实际问题。从教育心理学的角度来看，理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段，一是在理论学习之前，一个是在理论学习之后。
在理论学习之前，应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物，让他们获得一些相关的感性知识。在这些感性知识，或相关表象的基础上，再来学习理论知识，会取得更好的学习效果。在理论学习之后，要引导学生把所学的理论知识应用于实践，用所学的理论来分析和认识实际问题，寻找解决问题的途径。

第10题：

结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。


答案：
解析：
知识与能力是相辅相成的，互相促进的，但又不可相互取代。为此，要让学生充分认识到能力的重要性，在教学中挖掘课程的智力因素，创设问题情境，启发和引导学生自己动脑筋思考，还要多提供动手操作的机会。在这方面，可以参考美国人孔茨的案例教学法。孔茨在他所著的《管理学》一书中，每一章节的后面，都会提供一些实际操作的任务，和一个实际案例。每一个案例都是真实案件的简写版，但仍保留着原案例的真实性、复杂性和“案情”的不完整性。要求读者在最接近真实的情况下，根据不完整的案情，做出自己的分析和判断。这些案例的分析，无所谓对与错，最关键的是分析和判断的过程。

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