第1题:
26、裴斯泰洛齐要素教育的内涵是
A.教育要传递人类文化的共同要素
B.德育的要素是热爱自然
C.教育和教学应该从知识的最简单要素开始
D.教育和教学要依据儿童心理发展的基本要素进行
第2题:
最先提出 “教育心理学化”思想,创立了和谐发展教育和“要素”教育理论的学者是()
第3题:
第4题:
第5题:
提出“教育心理学化”主张,重视“要素教育”,试图建立“初等学校各科教学法”的欧洲近代教育家是()
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.福禄培尔
第6题:
个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?
个体身心发展顺序性 低级到高级 简单到复杂 量变到质变连续不断发展过程 要求教育工作循序渐进,具体到抽象由浅到深由简到繁由低到高既不揠苗助长也不压抑学生的成长
阶段性 个体在不同发展阶段表现出身心发展的总体特征和主要矛盾面临不同发展任务要求教育工作根据不同年龄阶段不同特点进行分阶段教育在教育教学内容方法要求上不能一刀切也不能人为地把各个阶段截然分开,要注意各阶段的过渡和衔接
不平衡性 个体身心发展不总是以相等的速度直线发展的抓住关键期力求在最短时间内取得最好效果
互补性 反映身心发展各组成部分的相互关系 机体某一方面机能发生缺损往往可以通过另一方面的超常发挥得到补偿因此教师要能够面对所有学生尤其是那些生理心理存在某些缺陷的学生学习成绩落后的学生帮助他们树立起坚定的信心,还要掌握科学的教育方法发现他们的优点扬长避短
个体差别性 由于个体遗传教育性别环境个人努力等方面差异 不仅要认识到学生发展的共同特征还要认识到学生个体差异。做到因材施教有的放矢
第7题:
A、自然教育
B、绅士教育
C、要素教育
D、生活教育
第8题:
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.福禄贝尔
D.卢梭
第9题:
从__________年代开始,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。