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任何一个实验都可能存在额外变量。

题目
任何一个实验都可能存在额外变量。

A对

B错

参考答案和解析
对
略
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第1题：

用恒定法来控制额外变量,会导致实验结果的概括力减弱,即实验结果不能推广到额外变量的其它水平上去。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第2题：

一个好的实验设计应具有的功能

A、使研究变量最大化

B、对额外变量进行有效控制

C、使实验误差变异最小化

D、充分体现自变量和因变量之间的关系和内在联系

E、在实验节省被试


参考答案：ABCD

第3题：

无关变量又称为()等,这是由于描述问题的角度不同引起的。

A、控制变量

B、参变量

C、额外变量

D、实验变量


参考答案：ABC

第4题：

额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。


正确答案:排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

第5题：

心理学实验的核心特征是( )

A.变量
B.自变量
C.因变量
D.额外变量

答案：B
解析：
变量。 选项A变量是指在数量上或质量上可以变的事物的属性，它是实验的基本特征。选项B自变量是在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量，它是实验的核心特征。实验之所以称其为实验，就在于它至少有一个自变量。选项C因变量就是由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应。选项D额外变量（控制变量）是指对因变量产生影响但不是研究者所关心的变量。故选择B。

第6题：

实验者在研究问题、实施实验时有意加以操纵和改变的变量叫做：

A、自变量

B、因变量

C、额外变量

D、控制变量


参考答案：A

第7题：

任何变量数列都存在众数;( )


答案：错误

第8题：

一般来说，实验过程中的温度、噪音、照明和被试的身体情况都成为额外变量的来源。()


参考答案：正确

第9题：

通常说的“公平实验”指的是（）。

  • A、改变实验的条件，保持实验的结果相同
  • B、不改变实验中的任何变量
  • C、在实验中一次改变一个变量，保持其他变量不变来观察实验的结果
  • D、在实验中同时改变多个变量，观察实验的结果

正确答案:C

第10题：

有一脑保健药品，理论上能提高学生的学习成绩。某个学生服用该脑保健品两个月后，成绩果然有所提高。请设计一个实验来验证该保健品的效果（实验设计的类型，应考虑怎样取样、自变量、因变量、可能的额外变量）。


正确答案: 学生成绩提高有很多其它的可能因素，如学习更刻苦、受脑保健药品作用的暗示影响等等。本实验欲在排这些因素的影响下，研究脑保健药品对学生学习成绩的影响。
实验设计
本实验采用2×2的被试间实验设计。两个自变量分别是被试服用的东西（自变量I）和被试被告知服用的东西（自变量II）。自变量I有两个水平：脑保健药品和与该脑保健药品色、气、味和形态完全相同的没有任何保健价值的食品。自变量II也有两个水平：被告知食用了保健药品和被告知食用了普通食品。因此该实验就有了四个不同的实验条件：服用保健品且被告知服用保健品、服用保健品但被告知服用普通食品、服用普通食品但被告知服用保健品和服用普通食品且被告知服用普通食品。
取样和实验过程
本实验欲在某一高中高一年级中抽取被试。在抽取的被试中，每四个一组，每组的四名被试的数学成绩相当（最好是完全一样。踢除年级里数学成绩前10%和最后10%的学生，避免发生天花板效应和地板效应），20组，共80人。每组的四个人随机分配到四种不同的实验条件下。 每个被试在特定的时间接受特定的处理，并保证所有被试都接受相同的课程学习、完成相同的课后复习任务、相同的睡觉时间和时间点，除处理外食用完全相同的食物（食物的量根据被试的体重进行权衡）。
接受以上处理两个月后，被试再完成一项难易适宜的数学学业水平测验。测验结果将作为因变量。
变量
自变量：服用的东西和被告知的服用的东西。
因变量：处理两个月后的数学学业水平测验中的成绩。
额外变量：学生的性格特质、睡眠质量等。

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