统计图的主体部分是（）。A标题B图目C图形D图注

题目

统计图的主体部分是（）。

A标题

B图目

C图形

D图注

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第1题：

教科书的主体部分是_________。

正确答案：
课文

第2题：

不属于统计图示法基本要求的是( )。

A、根据资料性质和分析R的选用、绘制统计图形

B、统计图标题应简明扼要地说明内容，并注明时间、地点

C、统计图的纵轴和横轴应有标目，并注明标目的单位

D、统计图应均用铅笔完成

E、统计国内的尺度必须等距，间隔要宽松，设计要合理

正确答案：D

第3题：

能清楚地表示各部分同总数之间关系的统计图是（ ).

A 条形统计图

B 折线统计图

C 扇形统计图

正确答案：C

第4题：

护士要统计图记录一位病人一天的体温变化情况,可以选择()

A.条形统计图

B.折线统计图

C.扇形统计图

D.以上都可以

正确答案：B

第5题：

统计图中可展示中位数的统计图是()。

A、散点图

B、线图

C、箱式图

D、茎叶图

参考答案：C

第6题：

（）统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。

正确答案：

扇形统计图

第7题：

某厂用统计图表示上半年工业值增减变化情况，它制成的统计图是（）

A 条形统计图

B 折线统计图

C 扇形统计图

正确答案：B

第8题：

统计初步知识主要包括:()

A、简单统计表

B、数据的收集和分类处理

C、条形统计图

D、折线统计图

E、扇形统计图

参考答案：A,B,C,D,E

第9题：

统计图法一般根据编图区域内各区划单位或典型地点的统计资料，用地图形式表达出来。可以分为以下：()三种

A、分类统计图法

B、图形统计图法

C、分级统计图法

D、定位统计图法

参考答案：BCD

第10题：

小学数学《扇形统计图》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
提出问题：我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?
通过提问，再出示报刊、网络中出现的扇形统计图，引入新课《扇形统计图》。
(二)探索新知
出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图。
提问：观察这幅扇形统计图，你能知道什么信息?
组织学生前后桌四人结成学习小组共同讨论，要求学生在讨论过程中做好笔记，选好发言代表，规定5分钟后，全班交流讨论结果。在讨论过程中教师走到学生身边对学习有困难的学生加以指导并维持课堂秩序，后提问小组代表讨论结果。
预设1：整个圆表示我国陆地的总面积。
预设2：每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。
预设3：山地占地面积最大，丘陵面积最小。
追问：你是如何比较各种地形面积大小的?
引导学生回答可以根据每一块地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
提问：扇形统计图的特点是什么?
引导学生回答，教师进行总结：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量;扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。
提问：已知我国陆地总面积大约是960万平方千米，用计算器算出每种地形的面积，填入大屏幕出示的表格。

1.条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用?
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究扇形统计图的?

答案：

解析：

1.条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。
拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

2.在为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我利用生活实例进行导入新课，引起学生学习探究的兴趣，出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图，通过观察和各个地形所占总面积的百分比，设置小组讨论并引导学生用自己的语言将想法表达出来，从而教师进行总结，让学生充分参与到数学活动中去，提升学生对知识点的理解与掌握程度。

统计图的主体部分是（）。

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