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“画而中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（）

题目
“画而中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（）

A作品临摹法

B情景观察法

C联想迁移法

D语言描述法

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第1题：

某教师在美术教育中，用叮咚的音乐声引导幼儿感知画面的雨滴，用激烈的节奏引导幼儿感知密集的线条。该教师运用了（　　）。

A.作品临摹法
B.情境观察法
C.语言指导法
D.联想迁移法

答案：B
解析：
情境观察法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，促进幼儿学习的教学方法。

第2题：

下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（　　）。

A．美术教案是实施美术教学的具体方案
B．美术技法类课程可以没有教案
C．根据教学需要可以使用简案
D．美术教案可以体现教师的业务水平

答案：B
解析：
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师理解教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。故美术技法类课程也应该编写教案。

第3题：

“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是()。

A、作品临摹法

B、情景观察法

C、联想迁移法

D、语言描述法


参考答案：C

第4题：

下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是（ ）。


A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步
B.学生聆听阿根延探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏
C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏府根廷探戈音乐
D.学生聆听教师讲解阿根延探戈音乐的特征

答案：B
解析：
知识点:对学生实践的理解。题干中的关键词是“做中学”，在音乐课堂上，“做”可以引申为学生的音乐实践活动，如演奏、演唱等内容。

A、C、D三项：都重在“聆听”，更倾向于欣赏范畴。与题干不符，排除。

B项：在聆听到基础上加入了演奏。符合题干要求，当选。

第5题：

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】走进音画——《思乡曲》

【教学对象】七年级学生

【教学内容】欣赏与创编《思乡曲》

【主要目标】

1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。

2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。

（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学

（1）走进音乐，从音到画

①听《思乡曲》音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。

②引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素（色彩、线条等）的关联，寻找这两种艺术间的通感。

③小结：这就是音乐与绘画间的联系，拿着这把钥匙，我们来探索二者的融合。

（2）音画结合之感受与体验

播放作品主题部分，教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。

（3）音画结合之实践

将学生分组，小组间根据《思乡曲》的音乐意境进行集体绘画创作。

注意组员间的分工与合作;关注音乐是创作的本体，要在聆听的基础上想象。

（4）音画结合之分享

问：最吸引你的是哪幅画？为什么？

你认为哪个作品与音乐结合得贴切？体现在哪？

请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的感受与收获。

3.小结（略）


答案：
解析：
本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；

（3）突出音乐特点，关注学科综合；

（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；

（5）面向全体学生，注重个性发展。

此题要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

第6题：

下列对于教学原则的认识正确的有（ ）

A.教学原则的制定必须以教学规律为依据
B. “杂施而不孙”体现了教学原则中的循序渐进原则
C. “补充必要的乡土教材”体现了教学原则中的理论联系实际原则
D .“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则
E. “温故而知新”体现了教学原则中的巩固性原则


答案：A,B,C,E
解析：
“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了启发性教学原则。

第7题：

下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（　　）。

A.美术教案是实施美术教学的具体方案
B.美术技法类课程可以没有教案
C.根据教学需要可以使用教学简案
D.美术教案可以体现教师的业务水平

答案：B
解析：

第8题：

我们身体的()可以通过音乐中的节奏来调节。


正确答案：律动性

第9题：

“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点？（ ）


A.所指论
B.形式论
C.符号论
D.表情论

答案：A
解析：
知识点:音乐美学知识。题干中涉及的音乐要素——“节拍、节奏、旋律、结构、力度等”都是音乐课程中的专属名词，属于音乐中的特定称谓，用特殊的称谓指代事物，属于所指论。A项正确。

B项：形式论在音乐学习中可以引申为某种结构，如曲式。与题干不符，排除。

C项：符号论在音乐学习中可以引申为音乐标记，如震音记号、跳音记号。与题干不符，排除。

D项：表情论在音乐学习中可以引申为音乐表情标记，如表情术语等。与题干不符，排除。

第10题：

《春节歌舞》以春节这一传统文化为教学全线，以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，充分地表现了“年文化”的教学主题，下列选项中最能体现上述教学观点的是( )。


A.音乐与姊妹艺术相结合

B.音乐与戏剧相结合

C.音乐与舞蹈

D.音乐与文学相结合

答案：A
解析：
教学以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式．所以是音乐与姊妹艺术相结合。

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