奥苏伯尔的教学设计模式建立在其()理论的基础之上。
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
简述奥苏伯尔的认知同化理论。
第4题:
加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。
A对
B错
第5题:
奥苏伯尔的教学设计模式评论
该模式以自创的学习理论为基础,在特定的背景下对教学问题进行了独到的思考。他的同化学习论,强调新旧知识之间的联系,强调新知识的意义的建立,为我们客观准确地看待课堂学习,提供了新的视角。接受学习不等于机械学习,发现学习不等于有意义学习,这要视具体的教学情境与教学实际而定。可以说,奥苏伯尔纠正了布鲁纳片面强调发现学习的偏颇,弥补了布鲁纳的不足。对我们来说,奥苏伯尔的理论显然要比布鲁纳和皮亚杰的理论更亲切、自然、便于理解和应用。
略
第6题:
第7题:
简述奥苏伯尔教学设计的原则
奥苏伯尔提出两条教学内容安排的原则,逐步分化原则和综合贯通原则。逐渐分化原则是指教学内容的安排要遵循从一般到个别的原则,首先讲授最一般的、包摄性最广的观念,然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。综合贯通原则是指教学内容的横向组织,应该考虑学生认知结构中现有观念的异同,并对之重新加以组合。
略
第8题:
简述奥苏伯尔的三种同化模式。
第9题:
简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
它不像传统的学习理论那样,把研究局限于实验室中,而是关注课堂教学中学生真实的学习状况,他的学习论所阐明的主要是有意义学习的性质、心理过程及其受制约的内外条件。
略
第10题:
非指导性教学理论的倡导者是()