对于目标管理的理解错误的是()。
第1题:
A.目标具有多样性
B."目标"是目标管理的最初出发点和最终要达到的根本目的
C."目标"在目标管理中的作用仅仅是一种手段,而非最终的目的。
D.目标具有多层次性
第2题:
对于社会主义立法的最高依据理解错误的是( )
A.党的政策
B.宪法
C.中共中央决议
D.社会主义道德
第3题:
A企业经营任务分解到人,责任到人
B建立目标之间的链锁,各级目标环环相扣,形成体系
C以提高业绩为工作重点,强调工作过程
D自上而下逐级制定目标
第4题:
第5题:
第6题:
什么是目标管理?如何理解目标管理的具体内容?
在《学校管理理论与实践》一书第四章学校管理的程序和方法,第一节学校目标与目标管理中有只有题目,在内容中对于什么是“目标管理”概念并没有的专门的论述。
关于“目标管理”许多学者和专家有不同的观点,例如:
?《学校管理(1)课程》一书中认为:“目标管理是用目标体系组合全体成员,以目标指导每个人的工作和行为的一种管理思想,管理制度和管理方法。
目标管理的特点:目标管理是强调系统、整体的管理;目标管理是强调自主自控的管理;目标管理是面向未来的管理;目标管理是重绩效、重成果的管理。
20世纪60年代末、70年代初,目标管理被引进教育领域。它的实际意义在于:有助于端正办学方向,提高办学效益;有助于改进领导作风,提高管理能力;目标管理更适合学校管理特点。”
目标管理指导思想上是以 Y理论 为基础的,即认为在目标明确的条件下,人们能够对自己负责。具体方法上是 泰勒科学管理 的进一步发展。它与传统管理方式相比有鲜明的特点,可概括为:
(1)重视人的因素。
目标管理是一种参与的、民主的、 自我控制 的管理制度,也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。在这一制度下,上级与下级的关系是平等、尊重、依赖、支持,下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。
(2)建立目标锁链与目标体系。
目标管理通过专门设计的过程,将组织的整体目标逐级分解,转换为各单位、各员工的分目标。从组织目标到经营单位目标,再到部门目标,最后到个人目标。在 目标分解 过程中,权、责、利三者已经明确,而且相互对称。这些目标方向一致,环环相扣,相互配合,形成协调统一的目标体系。只有每个人员完成了自己的分目标,整个企业的总目标才有完成的希望。
(3)重视成果
目标管理以制定目标为起点,以目标完成情况的考核为终结。工作成果是评定目标完成程度的标准,也是人事考核和奖评的依据,成为评价管理工作绩效的唯一标志。至于完成目标的具体过程、途径和方法,上级并不过多干预。所以,在目标管理制度下,监督的成分很少,而控制目标实现的能力却很强。
在《学校管理理论与实践》一书第四章学校管理的程序和方法,第一节学校目标与目标管理中有只有题目,在内容中对于什么是“目标管理”概念并没有的专门的论述。
关于“目标管理”许多学者和专家有不同的观点,例如:
?《学校管理(1)课程》一书中认为:“目标管理是用目标体系组合全体成员,以目标指导每个人的工作和行为的一种管理思想,管理制度和管理方法。
目标管理的特点:目标管理是强调系统、整体的管理;目标管理是强调自主自控的管理;目标管理是面向未来的管理;目标管理是重绩效、重成果的管理。
第7题:
对于炎症的概念,理解正确的是( )。
第8题:
A.灵活性差
B.目标趋向于短期
C.公共目标的制定过程是一个理性选择的过程
D.设置目标较为困难
第9题:
第10题: